高考标题作用题答题模板_高考标题的作用

1.现代文标题的作用及其含义

2.文章标题有哪些作用记叙文的标题，回答清楚点

3.高中小说标题的作用？

4.如何拟好高考作文的标题

5.文学类文本阅读 标题的作用有哪些

作文还要抄啊，我教你写吧。

设计新颖别致的标题吸引读者

文题是文章的窗口，是概括文章内容的言简意赅的语句。读者读一篇文章，首先映入眼帘的就是题目。好的题目，如人的眼睛，能传情显神，让读者“一见钟情”，过目难忘。所以，同学们在作文时，如非命题作文，可首先给文章构思一个具有吸引力、冲击力，让读者见之即惊又喜，不肯舍弃下文的标题。如美国作家舒尔伯格的小说《我的精彩糟糕诗作》；还有学生在写作中用过的题目《高贵的施舍》等，都能给我们耳目一新的感觉，且使文章增添了无限光彩。

首先，巧用修辞手法添魅力。因为修辞是一项富于实效性的语言表达方式，用得好，可以达到化抽象为具体的效果。如一位同学在《关心》一文中是这样写地球的：“在远古时代，地球就像一位年轻漂亮的女子，绿荫如盖的大地，是她美丽的肌肤……”读这样的文章就像在欣赏一幅美丽的图画。

其次，善用名言警句。如果我们在写作时恰当地运用它，就能收到事半功倍、画龙点睛之效。

选择具有时代精神的语言。如一些反映时代发展的词语——“克隆”、“基因”、“因特网”、“情商”等。如果在有些作文中运用这些语言，文章的时代感也会跃然纸上。

现代文标题的作用及其含义

文章的标题，通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。因此，理解文章的标题有助于我们读懂文章，把握文章的主要内容和情感倾向。

1从八个角度分析小说标题的作用：

①.内容角度：概括故事情节（以物件、物象为题）

②线索角度：结构线索，贯穿文章、组织全文（以物件、物象为题）

③情节角度：铺开情节，呼应细节，推动情节的发展或转折，化解了人物矛盾冲突。

（以物件、物象为题、以形象特征为题，）

④人物角度：使人物形象鲜明突出（以人物为题），为塑造和突出人物形象服务

⑤主题角度：揭示小说主旨寄托情感，深化主题。（以物件、物象为题）

⑥手法角度：暗示比喻象征，揭示主题（以物件、物象为题）对比讽刺，强化效果（以形象特征为题，）一语双关，对主题的表现起画龙点睛的作用。

⑦效果角度：设置悬念，引起读者兴趣（以问题为题）生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思

⑧环境角度：时间地点，创设故事背景，渲染环境氛围。（以时间、地点、环境为题）

2如何分析小说标题含义

（一）揣摩标题的含义

表层含义：标题的字面含义、文中内容深层含义：引申义、比喻义、象征义例如：

1、《走一步，再走一步》

[答案示例]：表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。

深层含义：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。

2、《爸爸的花儿落了》

[答案示例]：表层含义：夹竹桃凋谢

深层含义：父亲去世，也预示我长大了。

（二）分析标题的作用

1、表明写作对象：如《藤野先生》《邓稼先》

2、体现主要内容：如《智取生辰纲》《最后一课》

3、贯穿全文线索：如《背影》

4、揭示情感主旨：如《再塑生命》

5、引起读者兴趣：如《喂——出来》《大自然的语言》

解题思路：

1、先看标题的本义（词语的含义、概括内容、点明对象）

2、再思考深层含义：

（1）结构（贯穿全文线索、悬念）

（2）主旨：与主旨的关系（点明、揭示）

（3）人物：与人物的关系（表明人物性格、表明作者的情感与态度、作者情感的触发点）

（4）写法：修辞（比喻、拟人、双关等）（5）表现手法（象征）

3、最后分析其效果：生动形象、新颖含蓄、意味深长、耐人寻味、引起阅读兴趣。

本文的题目有什么作用？（为什么以××为题目，或把题目变成××好不好，为什么？）▲是全文的线索；题目点明中心；表明写作对象；引起读者阅读兴趣；点明故事发生的时间（季节）、天气、地点等；点明主要人物及其特点；点明主要事件；揭示情感主旨；题目有双关义；与结尾相互照应等

文章标题有哪些作用记叙文的标题，回答清楚点

归纳题目的作用　　 （1）把握象征意义；（2）语带双关；（3）作者感情的出发点；（4）概括文章的主要内容；（5）文章线索；（6）文眼；揭示文章中心；（7）吸引读者、新颖；（8）题目中运用修辞的，要还原它的本义后再分析作用 解释标题的含义可分四步走。第一步，理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义，在此基础上，再考虑它的引伸义。第二步，明确标题的语境义。其标题除了有它的表层意思之外，还有更为深层的含义，即它的比喻义和象征义。要明确标题的语境义必须找到相关的关键句，所谓关键句，指的就是文章中“能概括本段文字的句子”“能透漏作者情感的句子”或“能体现本文主题的句子”等。第三步，探究标题的中心义。标题的比喻义和象征义常常是本文要揭示的中心。现代文阅读的设题，不论是有关内容的，还是有关结构的，或者是有关表现手法的，都是着眼于彰显文章主旨的依据和手段的角度提出问题，这已经成为高考现代文阅读命题的一种方向和趋势。不同体裁的文章，其主题的表现也不同。侧重记人的文章，一般应着重通过人物的具体言行展现他的内心世界以显示其思想、性格、道德情操的社会涵义。侧重叙事的文章，一般要努力反映出事件蕴含的思想意义。侧重状物的文章，一般要注重揭示事物本身的审美价值，或作者熔铸于事物中的某种情感和寓意。侧重抒情的文章，一般应着重披露其隐含、交织在文章中的思想感情。考生在答题前首先要对该文所表达的主题进行推敲，确定该文作者的写作意图，就可以在把握文章主题的基础上顺藤摸瓜，也就对标题的比喻义或象征义有了更加明确的印象。第四步，提炼整合答案。从标题在文中的语境义、中心义中提炼答案，用文章中的点题句、中心句、主旨句、结论句，进一步印证标题含义，往往会收到事半功倍之效，之后，按照要求，精炼语言，整合答案，并在答案表述上要注意与题干和原文保持一致。

高中小说标题的作用？

1、文章开头一段的某一句话在文章中的作用,中间某段或句的作用,最后一段某句的作用.对于这种题型我们可以从两个方面来回答：对于第一段的问题,从结构上来说,是落笔点题,点明文章的中心,开门见山,总领全文,或起到引起下文的作用；从内容上来说,是为下文作铺垫和衬托,为后面某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题,在结构上是起到承上启下、过渡的作用.最后一段或某句的作用是总结全文,点明文章主旨,让人回味无穷,并与题目相照应.2、文章表达了作者什么样的思想感情?这需要根据文章的具体内容来回答,常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、高兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲人、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤心、悲痛、遗憾等.一般作者的情感可以从文章的字里行间可以看出来的,有的也许写得比较含蓄,有的是直抒胸臆.3、概括文章主旨.对于这种题目,在回答之前一定要把全文仔细看几遍,然后可以用这样的关键词来进行回答：“通过……故事,歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情,揭示了……的深刻道理.我们也可以从文中去找,在文章的每一段特别是第一段或最后一段的第一句或最后一句,文章中富有哲理性的句子往往是作者所要表达的主题.4、文中划线句子运用了什么表达方式?有什么作用?看到这种类型的题目,我们首先要看一看这一句用了那种表达方式,叙述、描写、说明、议论、抒情,特别是描写中又分为人物描写、景物描写和带综合性的场面描写.而人物描写还可细分为语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写和细节描写,描写的作用是使文章生动、形象、感人.抒情的运用,能增强文章的感染力,突出文章的中心.如果文中有一些神话故事、民间传说以及自然界当中的神奇景象的描述,它的作用是增加了所写内容的神秘色彩,引起读者的兴趣.5、文中某句运用了什么修辞手法?有什么作用?修辞有很多,常用的有8种,比喻、比拟、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是比喻、拟人、夸张、排比,比喻的作用有三：一是使深奥的道理浅显化,帮人加深体味；二是使抽象的事物具体化,叫人便于接受；三是使概括的东西形象化,给人鲜明的印象.拟人的作用是可以使读者不仅对所表达的事物产生鲜明的印象,而且感受到作者对该事物的强烈感情,运用拟人表现喜爱的事物,可以把它写得栩栩如生,使人倍感亲切自然；表现憎恨的事物,可以把它写得丑态毕露,给人以强烈的厌恶感.夸张的作用是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度,从而引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染,可以引起人们丰富的想象,有利于突出事物的本质和特征.排比的作用在于能突出文章的中心,表达强烈奔放的情感,增强语言的气势；是提高表达效果的重要环节.还有叠词、短句使用,使文章富有节奏感,具有音韵美,读起来朗朗上口.还有一种修辞用的比较多的就是引用,有时阅读理解中会有引用的诗句、名人故事、还有名人语言或名人著作中的有关内容,问题会有“文章中引用的内容有什么作用?”,这种题目回答时要注意答到这样两个关键词,一个是“衬托了记述对象的品质,突出了主人公的某种精神”.对以上类型的问题必须要结合文章的具体内容来回答.6、文中某句话有什么含义?或告诉我们什么深刻的道理?请说说你的理解.这种问题的回答不是简单地从文中寻找现成的句子就可以解决的,这需要我们的同学平时多读多看多积累,多看并记住一些富有哲理性的名言警句,这样才能真正地理解文章的意思,丰富回答内容,用自己的语言把自己对文章的理解准确地表达出来.7、比较阅读理解.有时考试会把课内文章和课外与之相似内容的文章进行比较阅读,对于这种类型的题目,我们可以从文章的内容、写作特色、感情基调等方面进行比较.以上是有关记叙文的常规问题回答,下面我们来看看说明文的阅读理解.8、说明文的阅读理解.对于说明文的阅读理解,我们可以抓住三点：说明对象、说明顺序、说明方法.说明顺序就是三种：包括时间顺序、空间顺序、逻辑顺序.最重要的是说明方法及其作用,常用的说明方法有分类别、举例子、打比方、列数据、作比较、下定义、作诠释、画图表、引资料.其中涉及较多的是分类别、举例子、打比方、列数据、作比较.分类别的作用是可以将复杂的事物说清楚.举例子可以起到使内容具体、加强说服力的作用.打比方的说明方法跟修辞格上的比喻是一致的,这种方法可以突出事物的性状特点,增强说明的形象性和生动性.列数据可以使说明的事物更具体,便于读者理解相关内容.作比较跟修辞格上的对比是类似的,在说明某些抽象的或是人们比较陌生的事物,可以用具体的或者大家已经熟悉的事物和它比较,使读者通过比较得到具体而鲜明的印象,事物的特征也往往在比较中显现出来.在回答有关说明文的语言问题时,要注意说明文讲求语言的准确性,语言风格又可以分为平实和生动两种.中考阅读常见的就是记叙文和说明文,议论文较少,限于篇幅,不再赘述.希望对你在学习和考试时有所帮助.现代文阅读试题答题技巧方法1、基本要领：整体把握,抓住关键语句,在文中找答案2、步骤：（读文章共两遍）第一遍：通读全篇,大致了解.先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可；阅读时凭感觉划出自认为重点的词语、句子；[可以稍快]第二遍：审清题意,回读原文.看一遍题目,确定回答问题的阅读范围,再结合试题（顺藤）找到相关的段、句,截取关键性文字；找出或归纳出答案（摘瓜）.[宜慢,仔细,并回读检查]最后：理清要点,认真答题.根据答题要求,加工改造,概括提炼.（尽可能利用原文中的关键性文字答题）一解答现代文阅读题应分的三个步骤详第一步,通读全篇,大致了解.第一遍先整体粗略阅读全文,大致了解文章大意即可,做到心中有数.那么我们要大致了解文章的哪些东西呢?1、了解文章的大致内容.哪些人?什么事?什么景?什么物?什么话题?怎么写的?为什么要这样写?你是怎么看的?2、了解文章的大致结构,主要思路.了解文章叙述的基本要素是什么（记叙的人物、事情、时间、地点是什么）?作者的情感变化是怎样的?材料有哪些?是怎样安排的?文章是怎样过渡的?弄清文章的线索、顺序、层次等.3、了解文章的思想、感情、主旨.注意事项：用以下几种方法可以达到上面的目的：一、抓住文章中关键的词句.文章中关键的词句：标题、开头句、结尾句、独立成段的句子、中心句、警句、比喻句、连问句、过渡句、抒情句、议论句、反复出现的词句、重点关联词（如段落开头的词：不但……而且……因为何况但是然而因此）等等,应特别注意那些体现作者立场观点、反映文章深层次内容、内涵较为丰富、形象生动的词句.注意文章的主旨往往就隐藏在这些句子里.有的散文采用托物言志、象征等手法,相当隐晦,我们也能从这些词句中找到蛛丝马迹.二、弄清文章的结构.从结构形式入手比较容易把握文章的思想内容,也就是说,把结构层次弄清了,也就比较容易理解文章的中心思想.从这一点来讲,弄清结构是记叙文阅读的基础.弄清记叙文的结构,可从下面几方面进行.（l）找出文章的线索.记叙文的线索形式有：以时空转移为线索,以一人、一事、一物为线索.阅读文章要设法找出文章的线索,就能沿着它弄清段落层次结构.（2）明确文章的顺序.记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.插叙：如《羚羊木雕》阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.（3）理清文章的层次.理清文章的层次是弄清文章结构的重要一环.（4）把握文章的详略.文章在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.第二步,审清题意,回读原文.在对文章有了整体把握后,我们再仔细阅读题干,找出每一题的出题点,回读原文,将题干和文章对应起来,那么回读原文的方法和步骤是什么呢?1、找准了原文中对应题目的相关区域.看题目涉及到文中哪些段落或区域,和哪些语句有关.2、联系上下文,抓住关键词句.只要找准了原文中的相关区域,认真揣摩上下文意,就能准确抓住关键词句,大多数题目的答案是能够在原文中找到的.3、分析综合,顺藤摘瓜.结合试题（顺藤）找到相关的关键段、句,深入理解文章,分析综合,归纳出答案（摘瓜）.第三步,理清要点,认真答题.1、引用原文.题目要求引用原文答题的,直接找出答案认真的写上.2、抓住对应的关键词句.没有明确要求引用原文答题的,不能机械地照抄原文的句子.一般来说,答案中涉及到的一些关键词语、句子就在原文中,我们应抓住这些重要的词句,进行有效的提取、剪辑、概括、重组、归纳.3、组织好语言作答.先根据分值理清好答几个要点,再作答.答题时要紧扣题意,尽量包含文中对应的关键词句,选用恰当的句式,选取适宜的角度作回答,即如何问就如何答,按照题干要求将文中的已知信息重新进行排列组合,使所答充分、到位、准确、有条理.但还有一些题目无法用简单的重组文章语言的方法来回答,那就需要把自己的理解用自己的语言组织起来进行表述.4、还有一些题目是以选择题形式出现,所以我们要了解这类题错误选项设置的规律（如断章取义、偷换概念、范围不清、无中生有、强加因果、偶然必然已然未然有意混淆）,把选项和原文中的相关语句进行一对一的比较,做出准确的判断和选择即可.现代文阅读题答题模式一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化,筛选材料,组合回答.示例：◆请以朱丹的言行为发展线索,概括叙述小说的主要情节.(不超过80个字)(5分)◆请概括叙述“我的奇特经历”.(不超过60个字)概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括.一篇文章内容的具体化,通常表现为围绕某个中心叙述、议论或说明,因此,抓住了中心句,它就把握了具体的要旨.2、通过提炼要点,关键词句进行概述总括.有的文章中,很难找到提示具体内容要旨的中心句,那就需要把有关的要点提炼出来.3、通过辨认相关性进行概述总括.任何一篇文章的具体内容,都是由局部构成的一个整体,从局部之间的关系入手,即辨认语句之间或语段之间的相关性,是进行概述总括的重要途径.例如朱自清的《春》,全文共有10个自然段,除了①②自然段为“盼春”,⑧⑨⑩自然段为“送春”,③至⑦自然段为“绘春”.为什么说③至⑦自然段为“绘春”呢?③自然段写春草,④自然段写春花,⑤自然段写春风,⑥自然段写春雨,⑦自然段为写迎春.将其统而摄之,我们不难发现作者从各个侧面描写着春天,所以我们可以将③至⑦自然段内容概括为“绘春”.4、通过牵头接尾进行概述总括.牵头,就是抓住具体内容的起始；接尾,就是连接具体内容的终结.通过牵头接尾进行概述总括,其内容的要旨就浮出水面了.请看魏巍《我的教师》第10段.对这段文字的内容概述总括,我们可以把它的第一句话和最后一句话连接起来,其内容要旨就概括出来了.它的内容要旨是：慈爱、伟大、公正的蔡老师在那时占据了“我”的心灵.5若问某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”.（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题1、归纳中心意思的方法⑴抓题目.题目是文章的“眼睛”,文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题.《白杨礼赞》⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子.例如《一面》⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句,关键句,一般都是抒情、议论句.例如《谁是最可爱的人》、《驿路梨花》⑷通过结构分析归纳中心意思.把文章的各部分的大意连贯起来,加以综合概括,然后指出作者借以表达的思想、感情、态度.例如《荔枝蜜》⑸从时代背景入手,好的文章都有时代的烙印,分析作者的写作背景.例如《风筝》2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物),表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质),抒发了作者的……的感情.（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式.2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼.3、问文章的顺序.（1）记叙的顺序,要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法.顺叙,指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写.如《皇帝的新装》.倒叙,指记叙的时候把后发生的事情写在前面,把先发生的事情写在后面.倒叙方法先把事情的结局说了出来,便吸引读者急于了解起因和过程,对照就比较显著,给人的印象也较深刻.如朱德的（回忆我的母亲）一文,采用的是倒叙方法,先把结果写出,再弓!出对母亲的回忆,人题非常自然,而且吸引人.倒叙方法,适用于那些动人的、有特点的结局,必须能够引起读者的兴趣,顺乎读和写的思路.插叙：如《羚羊木雕》阅读时,注意倒叙、插叙的起止点,对找出记叙的线索,把握文章的结构将有所帮助.（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4问文章的层次.分析结构层次,一般有以下几种方法：以写事为主的文章：1．按事情发生发展的先后时间分析；2．按事情发生发展的地点转换分析；3．按事情发展的阶段分析.以写人为主的文章：1．按人物成长的阶段分析；2．按人物所在的不同地点分析；3．按表现人物不同性格特征的不同条件分析；4．按人物感情的变化分析.以写景状物为主的文章：1．按人物观察景物的观察点的变化,即空间变化分析；2．按不同时间的不同景致的变化,即时间变化分析.5问文章的详略.记叙文在选择和使用材料时要有主有次,有详有略.详写略写是指文章材料的处理.我们写文章,在题目确定之后,就要围绕题目确定的中心思想去选择作文材料,然后把这些材料进行详略处理,使之各得其所,各尽其材.文章写得好不好,很大程度决定于材料处理安排得好不好.材料处理得当,是指在结构上合理安排,分量上有重有轻,篇幅上有详有略.详细写,充分运用的材料,必须与文章中心思想紧密关联,可以明确地、充分地突出中心思想,这些材料写得详尽、具体、生动,就能加深读者对文章的印象,并为之折服.阅读记叙文必须弄清文章详写什么,略写什么,并从中体会作者的写作意图,把握文章的重点和中心.二、理解、品味词句题1、注音、解释题：“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境（上下文）揣摩分析.2、问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案.3、问某词能否去掉,或者调换另一词题型解题模式：A、回答可以还是不可以；（一般情况不可以,特别是书上的原文时）.B、解释词义,比较两个词含义上的差别,并结合句子分析为何要用该词（强调突出了或限制说明了或修饰限制了+句子具体表达效果,哪个表达效果更好,更能形象或恰如其分地表现某物某特点）C、不用或调换后,语境有何变化（不用,不能体现语言的准确、严密、生动、形象或与事实不符或太绝对,用了,体现语言的准确、生动、形象或严密.）4、品味词语：A、分析用了什么修辞手法,如比喻、拟人等,若没有,则不写这一点.B、表面意义（表面上的意思）和表达效果（生动形象地写出了.特点）C、深层含义（联系上下文、主题、作者意图,蕴涵有什么道理、思想、感情等）肯定了/褒扬了/赞美了/歌颂了或批判了/讽刺了/否定了/反驳了,或者给了我们.的印象、启示,道理等.5、问文中的关键词语、句子的位置能否调换：A、能否B、词语：分别解释两个词,句子：简单概括这两段或两部分的内容C、词语：为何这样安排先后顺序（强调其中一个或与前文顺序一致或符合搭配习惯,内在的顺序）句子：指出这两句有什么关系,所以不能调换（若是说明文则看是时间顺序或空间顺序或逻辑顺序；若是其他文体则看是并列式或层进式或总分式）三、理解、品味句段题1、理解语句、语段的作用：（要从三方面考虑）一从结构上,常起A承上启下,过渡、B总领全文,开启下文或C总结上文的作用；二从写作手法上,常有A开篇点题,B为后文设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨（画龙点睛）F、衬托G、渲染H呼应、照应I对比J象征K先抑后扬,L预示性作用等特点.三从内容上（语面的象征义、喻指义,表现的人物思想性格,点明全文思想意义）2、谈写作手法和作用①环境描写：社会环境描写作用：交代时代背景、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系自然环境（包括人物活动的地点、季节、气候、时间和景物、场景）作用：交代时间背景、渲染气氛、表现人物某性格、烘托人物某心情、推动情节的发展、深化主题②人物描写：（语言动作外貌神态心理）表现了人物某种思想感情或某种性格特征③对比、反问、排比等的作用突出或强调该对象的××特征,排比：增强了气势.④比喻、拟人、夸张等的作用A比喻、拟人的相比两物的相似点；B生动形象地表现（描写）该对象的××特征⑤象征的作用象征该事物某种精神（品质、思想）示例：◆以下是有关对主人公朱丹的描写,根据文意,分别指出其表达作用.(4分)①一身黑色云锦衣衫仿佛把他也紧束成一棵梅树.（暗示朱丹对南京大屠杀死难同胞的深切悼念）②小心谨慎地从绒套中取出他的木笛.（小心谨慎表现出朱丹对民族音乐的挚爱）3问记叙文的表达方式和作用记叙文的表达方式以记叙为主．兼用描写、议论、说明、抒情.①记叙文中的抒情有直接抒情,有间接抒情.直接抒情是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情.间接抒情包括借景抒情,寄情于人、事、物,在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情.②记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花,起到画龙点睛的作用,尤其是文章末尾的议论.就是段与段之间用上一两句议论,也能起到承上启下的妙用.四、问文章写作特色：可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑,要结合该文写作的手法.1、选材：材料典型、真实,详略得当,表现、突出了中心2、结构布局：布局合理、巧妙、结构严谨,3语言：朴实或生动、形象、准确；或豪放或婉约；或清新或凝重；或直白或含蓄或流畅,修辞的运用等.4立意：思想深刻、新颖,以小见大、富有哲理等.五、评价、鉴赏人物、文章主旨（谈谈自己对人物、主题的认识）◆通观全文,筛选重要信息,从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质.答案可以这样组成：由文中××（言或行）表现该人物××的精神（品质性格思想个性）.◆一般地说,答案由三部分组成,A前半部分简要概括文章内容,可以这样表述：①文章通过……的叙述；②本文由……（某件事）写起,运用了…….B第二部分概括文章内容中蕴含着的思想意义,可以这样表述：表现了揭示了批判了赞美了劝诫……（某种思想道理）.有时题目就可成为答案的一部分,而且是必须的内容.C、陈述同意哪种观点,并阐明理由.在整体感知文本的基础上,找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子,联系具体材料回答.（03年《橡数之谜》）六、问在文中某一具体情境下你的感受、体验、做法.A指出这一具体情境下蕴含着的思想意义,道理；B结合文中具体的事例谈你的感受、体验、做法,并说明理由.C总结你的观点七、问阅读后的体会、体验、启示、见要注意观点正确、健康,注意言之有理.按总分总的顺序答题：A你从文中得到的收获、体会,明白的道理,可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答.B结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明,阐明理由C所以我们应该怎样怎样

如何拟好高考作文的标题

标题对于一篇小说，尤其是小小说，往往是“照亮读者眼睛的灯笼”，往往会起到摄人心魄的作用。小说常见的拟题方法有：

1、以人物（形象）为题，如《棋王》、《阿Q正传》

2、以事件为题，如《宝玉挨打》、《失街亭》

3、以地点为题，如《荷花淀》

4、以线索为题，如《药》、《项链》

5、以主旨（寓意、情感）为题，如《差别》、《春之声》

6、以问题为题，如《丧钟为谁而鸣》

小说题目的考点

在练习题或考题中，对小说标题的考查主要集中如下两个方面：

一、小说标题的含意（双重或多重）

1、表面意义与真实意义。

2、指代意义与比喻意义。

3、一语双关，双层含义。

文学类文本阅读 标题的作用有哪些

文题就是文章的标题，它是文章的重要组成部分，其作用很重要也很独特，或是起着限定题材范围、指明描述对象或议论中心的作用，或是直接概括文章的内容要点，表明作者的主张，或是通过形象化的用语，象征或是暗示文章的思想内容。 因此，才有“题目是文章的眼睛”这一说法，意思是标题是文章的精华和灵动所在，“题好一半文”说的就是取标题对于文章成功的重要性。文亦如人，如果“长着一双美丽明亮的大眼睛”，明眸善睐，顾盼生辉，那定能使整篇文章增色，给阅读者以美感，吸引其阅读的兴趣。 拟标题六字诀：明确、简洁、新颖 好的标题应该明确、简洁、新颖，以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨。明确，是指标题要能够准确鲜明地揭示文章写作范围或论点，使人看了标题便知晓文章的大体轮廓、所论述的主要内容以及作者的写作意图，而不能似是而非，云山雾罩，使人不明就里，如坠五里雾中。简洁，是指标题要简练干净，不宜过长或拖泥带水，过长了容易使人产生烦琐和累赘的感觉，得不到鲜明的印象，从而影响对文章的总体评价。新颖，是指标题与文章的内容、形式一样，应有其独特之处，做到既不标新立异，又不落窠臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。 “读文先读题”，这是阅读规律，说的是标题的重要性；“一看就着迷”，这是写作追求，表明的是好标题产生的阅读效果。好的标题就应该有先声夺人、吸引读者阅读兴趣的独特魅力。标题要让读者一见钟情，就要在其中增加有效信息，最有效的信息是包含思想性、哲理性、趣味性的有用信息，如课文《“我看见了我的骨头！ ”》用伦琴偶然发现X光线时发出的惊奇呼叫的作为标题，突出了伦琴偶然发现时的惊喜之情，文题新颖、醒目，也体现出作者对伦琴“发现精神”的肯定的情感倾向。这是选择最有特点的事实进入标题的内容，从而使标题充满吸引力。 高考高分作文《为了释怀的铭记》仿用鲁迅的名作《为了忘却的记念》，令人印象深刻。标题既是活用，又能点明“铭记”与“忘记”的对立统一关系，体现出作者过人的智慧。开头一段就表明了这层关系：“鲁迅先生为“积习”所感召，写下《为了忘却的记念》，在试图让一切过去，向前迈进的途中又重拾那不会过去的疤痕，挥挥衣袖的释怀需要气度，而铭记则需要勇敢。年与时驰，如今我们务必怀揣的，正是这为了释怀的铭记。 ”既交待标题的由来，又点明中心，可谓一举而多得。这是善用模仿，借“名”出位，使标题含蓄，有韵味。 2010年高考高分作文《舍小利以谋远》以文言化的表述形式使标题简洁明了，《放宽网眼，让学术长大》运用比喻和比拟的修辞手法使标题生动形象，《滋养文化的 “活鱼”》灵活运用标点符号使标题灵动别致。这些取题的方式很值得我们学习。 标题的四种基本写法 标题常见的写法有四种：一是用明确的判断句式。这种形式的标题，高度概括全文内容，往往就是文章的中心论点。它具有高度的明确性，便于读者把握全文内容的核心。如课文《人因为思想而伟大》、《唐诗过后是宋词》等。二是交代内容范围。这种形式的标题，从其本身的角度看，看不出作者所指的观点，只是对文章内容的范围做出限定。拟定这种标题，一方面是文章的主要论点难以用一句简短的话加以归纳；另一方面，交代文章内容的范围，可引起读者的注意，以求引起共鸣。如课文 《简笔与繁笔》、《谈白菜》、《爱因斯坦与艺术》等。三是用提问式。这类标题用问句的方式，隐去要回答的内容，实际上作者的观点是十分明确的，只不过语意婉转，需要读者加以思考罢了。这种形式的标题因其观点含蓄，容易激起读者的注意。如课文 《今天我们如何阅读经典》、《我们为什么会感到愉快》等。四是用形象化的语句。如《世间最美的坟墓》、《跨越百年的美丽》等。当然，还可以用写副标题、列小标题的形式增加文题的新颖性。 如2009年高考作文题，可以以多种方式拟题。可以是观点即文题，《成就源于独特》、《特立独行故我在》、《给文化一个支点》、《创新方可别有韵味》、《统一源自参差之美》；可以以论题为题，《“一”与 “二”》、《个性与大流》、《传承与创新》、《模仿·借鉴·创造》、《清流与活源》，几个概念的相互联系清晰呈现，含蓄地亮出了自己的观点。这两种方式达到了明确、简洁的要求，但新颖性不够。我们还可以用问句的方式拟题，《路在谁的脚下》、《硬币岂只两面》；更可以用形象化的语句拟题，《》、《莫让浮云遮望眼》、《板桥的 “拿来主义”》、《让个性绽放》、《让个性穿行于生命》、《有心莫共花争发》、《行走在孤独的康庄大道》，这些题目诗意浓厚，意境丰富，富有哲理；还可以借助特殊的表述方式来拟题，如《创新≠非主流》等。这些文题，给人耳目一新的感觉，大大增强了吸引力。 再如一篇题为《理想，你现在还有吗？

一、考点名称：标题的作用、好处

二、考点诠释：

题目也即文章的标题。通常被称作文章的“题眼”，既然是“眼睛”，那一定是文章的主要内容，也即文章的精要内容的提炼、概括、与浓缩。往往好的标题能透射出文章的内容概要，能使人从这“眼睛”中窥探到整篇文章的主要内容。因此在阅读文章时，一定要认真仔细的看标题。因为标题往往会是贯穿全文的线索，而线索往往可以是一个凝练精辟的句子，也可以是文章中人物的一个富有个性或意义特殊的行为、或动作，甚至可以是一个事物。（如：一个小物品、一种植物、一个小动物等。）有的线索往往是贯穿全文的人物情感的变化，这根线串起了全文，使原本散落的珍珠成了令人喜爱的珍珠项链。

有的标题往往会昭示文章所谈论的内容以及作者的思路。有的标题可以直接点明文章的主题，明确而扼要。有的标题具有象征意义，有的标题具有浓郁的文学色彩。因此考虑一个标题的好处，应从多方面去考虑，即要考虑浅层含义，又要考虑深层含义。一般来说这种考题主要出的题型有：1、标题的好处？、2、为什么用这个标题？3、标题的含义是什么？、现在文章题目也有从谈看法上来考的，来看你对作品的理解的深度。

三、考题例示：

[例1]2002年的中考阅读材料：读书.·养气·.写作

答案详解：这篇文章的题目昭示着文章所谈论的内容以及作者的思路：先阐述读书为了养气，继阐述养气能促进写作。

在考题设计时，命题者的重点也在于此。例如有道题，要求“用简洁语言概括全文的主旨。”如从题目入手，去理解和把握全文，得分理应不在话下。可是有的考生没有能注意到文章的题目，误答为“读书是为了更好的写作”、“读好书，养浩然正气”等。

如“亲近自己的双腿”，“从全文看，题目“亲近自己的双腿”的含义是：___________ 。”如果能体验到作者的情感，感悟到作者的写作用意，那么，就能准确的答出这道题目：（1）用自己的双腿走路。（2）用自己的力量“挣”来坦荡而快乐的生活。有些考生不是从全文把握上进行思考，而是片面的从文字上进行“解释”，误答为“要爱护好自己的两条腿”。这样就得不到分了。

[例2]“爱心链”

落雪的时候，我特意驱车千里去石家庄为我资助的学生送去棉衣，临别时，男孩怯生生地说：“阿姨，不知我将来如何报答你？”我说：“我不用你报答，只希望有一天如果你能帮助别人，你一定要帮助他。”雪花飘飘中，是男孩润红的眼睛。话一出口，我的眼里也满是泪水，多么熟悉的话语，十年前高伯伯这样对我说，事隔多年，我又不觉说给另一个人。

有时候一件事或是一个人能够改变你的一生。

3年前，我从北方的一个小城来天津读书，临毕业时我去探望一个朋友，认识了同病房的高伯伯。他问我：“毕业分到哪儿去？”我说：“我已经考进一家大公司，但是要交3000元的跨省费，也许还会回家。”3000元当时是爸爸一年多的工资，我不想再增加家里的负担。高伯伯说：“有机会留在大城市一定不要错过。如果是经济方面的困难，我来帮助你，孩子，失去了机会，你一定会后悔一辈子的。”“谢谢您，那算我借您的，以后我一定会还给您。”伯伯笑笑不语，那时正植春寒料峭，我的心 ，萍水相逢却给我改变命运的帮助，事隔多年依然温暖我心。

这样我顺利地进入了一家大公司，到那年的春节我已攒了1500元，我去看高伯伯，我说：“我先还您一半，余下的钱可能会晚一点给您，因为我要继续上学。”“孩子，我帮你不是要你还给我，也不需要你报答，只希望有一天如果你能帮助别人，你一定要帮助他。”

高伯伯平日沉默寡言，除了他住在疗养院，我对他的生活一无所知。后来我去外地工作了几年，回来时高伯伯已不知下落。

去年我在一个招商会上偶然看见一个名片，集团的名字和高伯伯的是一样的，我好奇地打去电话，真是高伯伯的公司，原来他是津城著名的私营企业家。

多年未见，高伯伯已是满头白发。未曾开口，我先递上1500元钱，“高伯伯，这是我欠您的钱。”“孩子，你有欠我的钱吗？”“是的，这一直是我的心病，我欠您的太多。”“好吧，既然是孩子的心意，我就收下吧。”1500元对于今天已是富翁的高伯伯也许微不足道，却依然是我半个月的工资，但我一定要还给他，因为诚信无价。高伯伯说他的公司从小发展到今天靠的是诚实、信用，一分钱和一万元的业务一样重要。

我告诉高伯伯我资助了一个和我一样来自长白山的学生，他很高兴，他说当年他是靠着村里人一勺米一个鸡蛋的积累才得以完成学业，这份淳朴的感情让他一生受益无穷。他说人在世上，相识是种缘分，能够帮助别人是种快乐，宏观看世界，微观去看人。

一件事可以温暖一个人的一生，我真切地感受到，我也把它送给另一个人。爱心的传递多像是在编织一条美丽的项链，它串起了一个个素不相识的人，在漆黑的路上以光明，相互照耀温暖整个人生。（07 奉贤19题）

细读全文，说说题目“爱心链”的含义：

1 、村里的人民，高伯伯和我帮助别人度过难关，使爱心得到传递

2、 人人都参与爱心的传递，那么这个世界就会更加温暖，和谐，美好

答案详解：初看题目学生肯定马上想到爱的传递，从主题的角度去思考，那么这样就会停留在一个方面思考，从主题的角度去思索是不够的，还应该从文章的内容上去考虑。文章先写我资助一个小男孩，然后回忆我得到高伯伯的资助，等我见到高伯伯，知道他也是当年得到村里人的资助才得以完成学业，其实这样一思考就不难想到，这资助就是爱心，这资助就是链，一个传一个，这样按照时间的话，那么就是村里人传到高伯伯，再传到我，我再传到小男孩，那么传递什么呢，写清楚，帮助人度过难关，使爱心传递。这样再从主题上上升去考虑，回答就完整了。

[例3]“特殊的考试”

她是穷人家的女孩儿，父母举债供她读完大学，就在她刚刚走出校门的时候，积劳成疾的父亲查出肺癌。

子欲养而亲不待，女孩欲哭无泪：工作尚无着落，家里一贫如洗，即便是卖血也凑不够住院费。医学院护理系毕业的她只能将父亲安顿在家里，叮嘱母亲悉心照料，然后一家家医院去应聘。

遥遥无期的等待让她耗尽了最后的自尊，当她走进那家蜚声医界的私立医院，再一次面队审视的目光时，忍不住泪流满面。她哭着诉说了自己的困境，恳请能马上工作，拯救危在旦夕的父亲。

女孩的孝心感动了院方，医院破例未经考试便留下了她，说是试用一个月。

女孩拼命的工作，只要能顺利通过考试，四千元的月薪不仅是维系着父亲生的希望，也是她美好未来的开端。

她的勤恳努力终于赢得了信任，半个月后，护士长便分派她做高级病房的责任护士，独立担任一位肝癌患者的治疗护理。

执行医嘱时，女孩惊呆了：医生曾经给父亲开出的，就是这样一张相同的处方：一种进口的化疗药物，三百多元一支，每日一次静注三支。

女孩镇静的忙碌着，那种粉末状的药物溶入了生理盐水后仍然是无色透明的，此时，谁也看不出她心里掀起了怎样的惊涛骇浪。

治疗室里只有她一个人。女孩迅速地藏起了三支药，将生理盐水放入治疗盘，面色平静地将它端进了病房。

“爸，护士给你换药来了。”陪护的是一位和她年龄相仿的女孩，一声轻唤，让她的心一颤：躺在床上的，也是命悬一线的的父亲。“这种药有特效，用了它咱们就好了。“温柔的声音在安慰着父亲。端着治疗盘的手微微地颤抖了，她用颤抖的手，将输液管从滴空的药瓶内拔出来，插到了那瓶盐水里。只耽误一个疗程，她硬着心肠想：只要他们发现没有效果马上会换另一种药物，反正病人有的是钱。

可是一回到治疗室，女孩就瘫坐在椅子上。她想象着接下来的场面：推开门，若无其事地走进值班室打开换衣柜，将三支药防进自己的手提包里 突然就打了个寒噤，像是刚刚挣脱了一个可怕的梦魇，她清醒了，清醒的意识到：那段路每走一不，都将践踏自己清白的良心。

只是几分钟，却挣扎了一个世纪。女孩鼓足勇气叫来了护士长，（ ）地说：“12床正在滴注的盐水里，我，我没有配药 “

护士长绽开了一个欣喜的笑魇：“真的吗，你连这个经验也有啊，我正想提醒你呢，化疗之前，如果患者正在输液，必须用盐水冲净滴管中的残留药物。”没容女孩再说什么，护士长向她竖起了大拇指：“你真棒！”

女孩的试用期就在那一天提前结束了，院方同她签订聘用合同的同时，还预支了半年的工资让她给父亲治病。女孩欣喜若狂热泪盈眶，向着决定她命运成全她孝心的人们，深深地鞠躬致谢！

后来女孩才知道，那其实是一场特殊的考试。所有的一切都被护士长尽收眼底，只要那三支药放进手包，等着她的，必将使被炒的命运。

慎独，那是每一个人都应具备的道德素养。因为有许许多多的时候，监督着我们的一举一动的，只有我们自己的良心。

题目：为什么作者要以“特殊的考试”为文章的题目？

1、 文章是写医院中护士为病人输液的寻常故事，并不是一般意义上考试，所以说特殊。

2、 女孩欲借职务之便偷病人的药拯救父亲，在矛盾挣扎后良心发现，守住了道德底线，经受了一次人生的“考试”。

答案详解：看到题目首先就应想到：考试这二个字，平时我们考试是怎样的形式，文中这个考试显然与我们一贯的考试有区别，因此就有点特殊了，这特殊在于护士为病人输液。那么这个输液是很普通的事情啊，医院里护士天天要干的事情，怎么与考试有关呢，基于此，然后从文章的内容与主题上去思考，去分析，原来是女孩本想拿病人的药给父亲治病，最后良心发现守住了道德底线，经受了一次如同平时一样的考试，只不过这次考试不在试场里，而是在医院里，所以是特殊的。

[例4]“成功就是翻越远方的大山”

很早就知道阿兰约翰逊的名字了，我想每一个练跨栏的人都知道他的名字，就像踢足球的人知道贝利，打篮球的人知道乔丹那样。

事实上，我一直很关心约翰逊，我知道他以前和我一样，也曾练过跳远，但一次左腿韧带的伤让他选择了跨栏，我为他感到庆幸，如果他真的去练跳远了，那跨栏世界里就少了一位王者了，在110米栏20个快于13秒的成绩中，有9个是他创造的！他是当之无愧的“跨栏王”。

刚练跨栏那会儿，根本就不敢奢望有朝一日能看见约翰逊。必须承认，他已成为了我的一个偶像，在我看来，他就是一座远方的大山，我到山脚下的那一天都遥不可期，更别提要逾越这座大山了。

2001年在埃德蒙顿举行的国际田径锦标我赛，我清楚地记得，那是和约翰逊的第一次碰面。很遗憾，那时的我还略显稚嫩，虽然说跑了13秒51，基本发挥了自己的水平，但这个成绩摆到世界的范围来看，就显得太普通了。也正是因此，我没有进入决赛，只能作为观众，在一旁感受约翰逊那风驰电掣一般的速度。那次他得到了冠军，成绩是13秒04。我暗暗地问自己：刘翔，你将来能和他跑得一样快吗？“

比赛一结束，我就找到了约翰逊，让他给我签了一个名，然后，我又和他照了一张相，约翰逊对我很客气，也很友好。

2002年，我参加了在希腊雅典举行的国际室内田径锦标赛。那是我第一次和约翰逊肩并肩地站在跑道上，是我和他第一次同场竞技。但真的很遗憾，那次比赛，我在跨第二个栏的时候，摔倒了，根本没有完成比赛，我所能看到的，只是约翰逊的背影。

随着我的成绩渐渐提高，我和约翰逊面对面“过招”的次数也越来越多。有时候，回首那段历史，我自己也禁不住有些气馁，整个2003年，我和约翰逊大大小小比了近10次，我全军覆没，没有一场胜绩。但可以看到的是，我的成绩，从原来徘徊在第4、5名慢慢进步到了一直跻身前三名，更多的时候，我一直拿第二名，而约翰逊一直第一名。　　

毫无疑问，那时候，约翰逊仍然像一座山那样横在我的面前，但我隐隐感觉到，这座大山已远不像当初那样遥不可期了，我甚至觉得我已经站在了山脚下，接下来要做的，就是翻越它！　　

2004年5月8日，日本，大阪，国际田联大奖赛。　

我等的那一天，终于到来了。　

我跑了13秒06，而约翰逊的成绩是13秒13。我第一次面对面地战胜了约翰逊。此前在瑞士的洛桑，我曾跑出13秒12战胜过他的13秒17，但那时我们并不是在一个组，称不上是面对面，我也丝毫没有战胜他的感觉。　　

然而，当我第一个冲过终点，第一次让约翰逊看到我的背影的时候，很奇怪，我并没有特别的兴奋。尽管，我跑出了13秒06，打破了自己当初创造的13秒12的亚洲纪录，而这个成绩也是当年的世界最好成绩。　　

但在数万观众的呐喊声中，我还是有点迷糊：我打败了约翰逊？是真的吗？

是约翰逊让我认识到，这是真的。比赛完，他第一个走向我，同样是那个友好的微笑，他拍拍我的肩膀，说了一句：“干得漂亮，祝贺你！”那一刹那，我才回过神来，这一切都是真的，我击败了世界“跨栏王”！

18题：本文以“成功是翻越远方的大山”为题好在（5分）

答案详解：看题目就是比喻句，且是暗喻。再找出相似点，然后从字面的含义到文章内容以及所表达的深层含义去思考去理解，而且题目直接反映主题，并且又是线索，所以应多方面考虑，不要遗漏做到考虑周全。因此题目好处多多，只要表述时一条条写清晰就可以了。

运用了暗喻的修辞手法，相似点是成为奥运冠军的过程如同爬大山一样艰辛困难就像远方的大山一样横在面前，只有翻越它才能有望成功。题目不仅形象生动地诠释了“我”超越前奥运冠军约翰逊打破世界记录的艰难过程，还是全文的行文思路（线索），通俗易懂，中心突出。（修辞内容3分，中心1分，表述1分）

五、答题思路、技巧及注意事项

回答这类题目，首先要仔细看文章的标题。然后再仔细阅读文章，进而思考：文章是以什么线索贯穿全文的，题目是不是就是文章的线索。题目有没有什么象征意义，题目是不是比喻句，题目在字面上传递什么信息，在这文字背后还包含着什么深层意义。然后根据自己仔细阅读文章后所捕捉到的主要内容及作品所反映的主题思想等等信息，经过推敲思考，最后把自己想到的内容归类一下，哪些是浅层意义，哪些是深层意义。注意既要答出线索、基本义、引申义、象征义，也就是浅层意义与深层意义，还要注意在用文字表述过程中，不要遗漏，要清楚明白。

A卷

　[例1]“老海棠树”

奶奶，和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好象她们从来就在一起。

老海棠树有两条粗壮的枝桠，弯曲如一把躺椅，小时候我常爬上去，一天一天地就在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来，下来吧，你就这么一天到晚呆在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书，用弹弓向四处射击，甚至在那儿写作业。“饭也在上头吃吗？”对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧树桠，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，老海棠树下，望着我。。。。。。

　春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。我记得奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我叨唠：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上东一句西一句地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“我爸我妈根本就不想让您糊那破玩艺儿，是您自己非要这么累！”奶奶于是不再吭声，直了直腰，又凝神糊她的纸袋。

或者夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来了补花的活儿，戴着老花镜，埋头于床单或被罩，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么胡弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子得给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。

有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。那时我大些了，在外工作，从陕北回来看她。奶奶已经腰弯背驼。早晨，天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“你刚回来，去歇着吧。”

　　冬天，窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，磨擦着窗棂。奶奶常常在灯下学习。她曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。那一回，奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底什么意思？”我看也不看地就回答：不知道。再说，您学那玩艺儿有用吗？”奶奶立刻不语，惟低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶--”我记得她终于抬起头时，眼里竟毫无对我的责备。

　如今，奶奶已离我而去。而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也便随之飘然而去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，望着我，或不时地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”--这形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。

07 升学考 18题

18题：从全文看，以“老海棠树”为标题的好处是

1、 以老海棠树为线索，贯穿全文

2 、含蓄，形象地表现了奶奶和我之间浓浓的祖孙情

答题详解：首先看题目是全文的线索，这就是好处，行文思路清晰。而且标题具有象征意义，这又是好处。然后从文章内容与主题上去思考，那么文章以此为标题的好处就显而易见了，并且，文章标题含蓄有文采。

[例2] 《捐赠棉袄里的一张纸条》

　1996年10月，陕西省镇安县丰河村按时把各地捐赠的棉衣发放到农户手中。村里有一户王姓人家，家里4个上学的孩子都没有御寒的衣服。村里就把一件灰色的棉袄给了王家。王翠是家里的长女，上小学四年级。这件棉袄就穿在了王翠身上。王翠在棉袄口袋里发现了一张小纸条，上面有娟秀的字迹：“孩子，当你穿上这件棉衣的时候，我们就相识了。你多大了，叫什么名字？我想，你还在上学吧。如果你上学遇到了困难，请与我联系，我可以帮助你！”署名是中国农业银行南京中华门分理处李思俭。　　

　　父亲王保山对王翠姐弟说：“李阿姨的一片好心你们要记住，咱们家现在虽然很困难，但咬咬牙还能过得去，不到万不得已，千万不要去麻烦人家。”

爸爸的好强和自尊一直潜移默化地影响着王翠，她懂事地点点头，把字条细心地折叠好，夹在一本书里，珍藏在家里惟一的箱子底下。

从此，王翠学习愈加用功。她时常想起，在遥远的南京，有一位未曾谋面的李阿姨在默默地关心着自己；自己的身后，有一座坚实的靠山！

王翠在2005年高考，王翠以587分的成绩考入了东北农业大学行政管理系。王翠是村里有史以来第一个考上大学的女孩子，村里人都很羡慕她，父母也高兴地合不拢嘴。但兴奋过后，一家人又为王翠开学所需的6000多元钱学费发起愁来。当年王翠读高中和给她小弟弟治病，父母已经借遍了村里每一户人家，后来王保山做生意又欠下那么多债，在这样一个贫穷的小山村里，哪里还能再借到钱呢？

眼看着就要临近开学，王翠的父亲每天蹲在地上抽闷烟，愁苦异常，这个倔强自尊的汉子实在想不出法子为女儿筹钱了。

王翠想到了放弃，但又不甘心，强烈的求知欲望和冲出大山、改变命运的决心在她的心底呼唤着。王翠又一次从箱底翻出了李思俭的那张纸条。王保山沉默了半晌，才开口对女儿说：“都过去9年了，李阿姨不知还记不记得这张纸条？再说她的工作单位和地址不知有没有变化？”而王翠的母亲也觉得，这么长时间没有和好心人联系，有事的时候却求到了人家，实在有些“不合常理”。

但别无他法。为了让女儿能圆大学梦，王保山夫妇同意她向远方的李阿姨求助。2005年8月16日，王翠流着泪给李思俭写了一封求助信，并留下了村里惟一的一部电话的号码。

9年后兑现的承诺情深意长

由于李思俭调动了工作，王翠的信转投了3次，这才送到李思俭的手里。

读过信后，李思俭的心久久不能平静。一张小纸条能够珍藏9年，而且家里遇到那么大的困难都没有伸手求助，这是怎样的一种坚强和执着啊！这样的孩子是多么的难得！这个叫王翠的女孩，却因为贫穷，徘徊在大学校门外，如果失去这次上大学的机会，她也许就永远走不出那个穷山沟了。

毕竟9年过去了，为了进一步确认王翠的身份，第二天，李思俭登录了东北农业大学的网站。在新生录取名单中，李思俭看到了王翠的名字，经过核实，与王翠来信介绍的情况完全吻合。李思俭马上先汇了500元钱。

正当王翠一家人几乎快绝望的时候，李思俭的电话打到了村委会。电话中，李思俭告诉王翠，自己汇了2000元钱，剩下的学费她还会帮忙想办法，让王翠和家人放心。王翠在电话那头感动得哽咽起来：“谢谢你，李阿姨，你是一个好人，我和全家永远不会忘记你的……”

2005年8月31日，王翠告别亲人，坐了48个小时的火车硬座，来到了位于哈尔滨的东北农业大学，开始了她的大学生涯。李思俭一家商定，对王翠的资助要细水长流，在她大学期间，每年都要力所能及地给她帮助。

由于李思俭是在单位拆阅王翠来信的，所以一张小纸条的传奇故事很快在单位中传开了。南京市农行的领导获悉后，立即决定：不能让李思俭一个人承担这么大的经济压力，要发动工会，组织机关干部募捐，帮助王翠完成4年大学学业。给王翠募捐的倡议发出后，短短两天，农行职工的捐款额就达1万余元。

9月13日，南京市农行的领导带着李思俭来到哈尔滨。他们和东北农业大学签订了一份资助王翠4年大学学费的协议。该协议规定，东北农业大学每年年末向南京市农行通报王翠一年来的学习情况，由南京市农行向该校汇去王翠下一年的学费。在东北农大的校园里，李思俭和王翠第一次见面了。在两人相见的那个瞬间，热泪模糊了她们的视线，她们相拥而泣……

在开学后的第一次班会上，王翠也把心中的感动讲了出来，同班21名同学都被李思俭无私的爱心打动。大家决定每个人都写一封信，表达对李思俭的感激之情。 …（2006中考 松江模拟）

12题：说说本文标题《捐赠棉袄里的一张纸条》在文中的作用（8分）

1、作为文章的线索，使全文的各个部分形成一个整体；

2、表现出李思俭乐于助人，言而有信的品质。

答案详解：首先从文章线索上去思考，它使文章串联起来，成为一个整体。然后从文章内容及文章的主题上去思考，文章表现的是人物崇高的思想品质，这样以后表述清楚就可以了。

B卷

[例3]《感恩的庄稼》

在以色列种庄稼的人，每当庄稼成熟的时候，靠近路边的庄稼地四个角都要留出一部分不收割。这个现象引起了那位叔叔的好奇心，他向当地人请教其中的原因。当地人解释说，是上帝给了曾经多灾多难的犹太民族今天幸福的生活，他们为了感恩，就用留出的田地四角的庄稼这种方式报答了上帝，又为那些路过此地而没有饭吃的贫苦的路人给予了方便，同时还可以防止他们因为贫穷和长途跋涉而吃不饱饭。四角的庄稼，只要需要，任何人都可以收割了拿到家里，没有人会拒绝、责问、追究。他们认为，生活在幸福中的人就应该留些东西给那些处在困苦中的人，这才是真正的幸福。

那位叔叔还说，以色列大街上的垃圾不像国内的，用过的没有价值的东西扔进垃圾箱就完事了。在那里即便已经旧了或者破了的衣服，如果要当做垃圾扔到垃圾箱，也要洗干净叠整齐恭敬地放到垃圾箱里，为的是生活贫困的人们能够拿去再穿。

不知为什么，听了那位叔叔的叙述，我的心里暖暖的。按照惯例，我们收割庄稼，总要把地里的庄稼割得干干净净，还要一遍又一遍地捡拾撒落在地里的庄稼，让自己的劳动成果悉数归仓，可以色列人的做法很让人感动敬佩。不同的国度有不同的习俗，但有一种感情却不分国度、种族、肤色，那就是爱，干干净净的人间大爱。爱是这个世界共同的语言、共同的守望、共同的期盼、共同的血液。

试想，当一种爱的血液穿透世俗条条框框的约束和偏见，像那些留在地里的庄稼一样，等待那些需要它的人来收割，让他们以感恩的心态面对这个世界怎能不闪耀灿烂的光芒？

如果生命是一块土地，那么我们每一个人身上都应该留出那么一些庄稼。当你自信的时候，把自信传给身边的人；当你幸福的时候留些幸福给曾经帮助过你的人；当你快乐的时候分些快乐给默默关注你的人；当你成功的时候给正在苦苦跋涉的人一些激励；当你得意的时候分些得意给人生失意的人一些安慰。这些人生中积极的精神元素，并不会因为给予而减少，反而会因为给予而增殖。

即便在万木萧条的季节，这样宽广的庄稼也并不因留出的庄稼而荒芜；即便在灾害的侵袭下，曾经肥活的土地并不因给予而贫瘠。只要懂得留一些感思想性的庄稼在心田，在每一个平淡如水的日子，我们身边流动的总是融融春意和香醇如美酒的芬芳。

岁月峥嵘，花开花落，感恩的庄稼教会我们一种幸福的加法，只要你心中有爱的种子。

没错，生活在幸福中的人就应该留些东西给那些处在困苦中的人，这才是真正的幸福。人如果在活着的时候，帮助更多的人活下来，的确是一种幸福。

所以，当我们有能力的时候，尽可能帮助他们。一起感受那种幸福的满足感。（07 南汇质量测试）

18题：纵观全文，标题：“感恩的庄稼”包含的内容主要有

答:： 1、 给路过的贫苦人以庄稼

2 、以色列人的感恩心和他们的幸福观

3 、人类心中爱的种子（人间大爱）