高考句子排序的技巧_高考语文句子排序题的解题技巧

排列句子的技巧排序题其实是有规律可寻的，因为从哲学联系及整体与部分的关系来看，孤立的单个的句子在语段中是不存在的，它必然会与文章整体、所在语段、前后句发生某种必然的联系。同时，从语言连贯的要求来看，它也要求前后句子保持某种关系。因此，我们就可以抓住这些联系来分析排序题。具体来说，排序题主要看以下三点：

1．是否同一

主要看三方面：一是话题是否同一；二看句式（短语结构）是否同一；三看意思是否同一。

2．是否呼应

主要看三方面：一是整体语段是否呼应；二是局部前后词语的暗示或句子逻辑关系是否呼应。

3．是否协调

主要看两方面的协调：一是整体情境是否协调；二看局部音节是否协调。

修改病句时，我们会发现一些具有某些共同特征的语病。命题者常常在那些具有迷惑性的地方设置“语病”。如果我们能注意或识破命题者的这一“小花招”，就能慧眼识语病。

一、出现介宾短语作状语的句子要注意

注意 因为用了介宾短语，而使句子的主语隐藏起来，这是命题者常设的迷惑点。

　二、出现带长宾语的谓语动词的句子要注意

注意 有些谓语动词具有带长宾语的功能，因为宾语较长，结果命题者故意丢掉宾语部分的中心词。带长宾语的谓语动词有“解决、发展、开展、采用、扩大、提高、进行、进入、证明、讲述、发现、希望、要求”等。

　三、反问句中出现否定词的句子要注意

注意 肯定的反问句表否定的意思，否定的反问句表肯定的意思，命题者往往在反问句中增设否定词，结果把意思说反了。

　四、出现表“设法阻止”意思一类词的句子要注意

注意 有一些词，譬如“避免”“防止”“忌”等，本身就有“设法阻止”之意，其后加上否定词，结果把句子的意思说反了。命题者也常用此法设置语病。

　五、出现带“否则”一类词的句子要注意

注意 “否则”表示“如果不是这样”的意思，表示从相反的方面说，命题者往往用“否则”一词制造成分赘余语病。

六、出现双提（单提）词与单承（双承）词的句子要注意

注意 有些句子中，前面有“能否”“是否”“要不要”等表双提的词，后面却跟了“能”“否”等表单承的词；或者前面是表单提的词，后面却跟了表双承的词，结果造成前后表意不一致的逻辑错误，这也是命题者常设置的语病。

例句 我们能不能培养“四有”新人，是关系到我们党和国家前途命运的大事，也是教育战线的根本任务。

前面有“能不能”表双提，后面与之对应的是单承，前后不一致，导致产生语病。

特别注意 这种类型还有一些特例，修改病句时要特别注意。

　七、出现并列短语作成分的句子要注意

注意 并列短语作句子成分，要防止命题者设置搭配不当的语病。

八、出现“和”一词的句子要注意

注意 “和”既可作连词又可作介词，因为词性不同，在句子中作用也不同。由于理解不同，会使句子产生歧义。

　九、出现判断词“是”的句子要注意

注意 句中出现判断词“是”，往往表示主语与宾语之间存在一定的关系，如果没有关系就不能乱用判断词“是”。

十、出现数量增减的句子要注意

注意 数词有确数、概数之分，概数前面不能加上“至少”“最多”“最高”“最低”“超过”一类词。此外，使用“降低”“减少”“缩小”等词语时不能用倍数。命题者常在此处设置语病。