高考英语拔高-高中英语拔高

1.英语成绩差要怎么提高 有哪些方法

2.对于英语成绩在40-60分的学生，该如何提分？

3.都已经高三了，英语还一直不及格到底该怎么办？

4.为什么高考英语成绩要降低？

5.一点都不会写高考英语作文怎么办

6.高考英语提升：老师家长需帮学生走好四阶段

英语成绩差要怎么提高 有哪些方法

怎么提高英语水平？用方法提升成绩，拔高考试能力

提高英语水平是一个非常笼统的概念，不同目的的英语学习，提升的方法也有所不同。对于大多数人而言，提高英语水平，就是为了提高考试的分数，尤其是高考、专升本、四六级、考研这类升学考试。

高中以上的考试单词量都是一层叠一层的。高中的3500词是常用单词；在高中的3500词之上增加400个增量词，就是专升本的单词范围；在高中的3500词之上，增加800个增量词，就是四级单词；在这个基础之上再增加2000多个增量单词，就是六级和考研的单词。

高中以上的考试，除了要考单词以外，还要考词组短语。和中文类似，常用词的短语非常多。所以，高中3500词相互组合形成的常用1.5万个词组短语，不管在高考，还是专升本、四六级、考研当中都是主体部分。在高考中可以覆盖98%，四级覆盖95%左右，六级和考研占比近90%。这些词组短语可以影响卷面40%以上的分数，是拿高分和考合格的关键。

在高中以上的考试能够影响理解的因素，就只有单词和短语，它们构成了词汇的全部。那些大家普遍感到害怕的长句、难句，其难点也在于词组短语之上。所以，解决了单词和短语以后，读文章就像看中文，而且感觉像看小学五六年级的文章一样简单。

既然学英语，绕不开记忆这一关，良好的记忆方法，肯定有助于提升我们学习英语的效率，这里介绍几个在互联网上可以自学的公益记忆方法：

① 疯狂三最法：由疯狂英语创始人李阳发明，并且无偿分享于电视节目。这个方法非常适合英语初学者背句子和课文，可以快速掌握一些常用语的表达。要点就是：最大声、最快速、最准确地读英语句子。

② 廖唯伟睡眠记忆法：由高考英语145分学霸、《高中英语1.5万考点》作者廖唯伟发明，并无偿分享在他的，当前版本第5版，4000多字，阐述了睡眠记忆形成的原理和应用方法，掌握好“一背四复习”和“机关枪式的读单词方式”，学会排版单页大容量词表，大多数人可以做到每天只花一小时就记住100个单词。

③ A4记忆法：无数的博主分享过这个记忆方法，由北外一学姐发明，并分享在自媒体，背诵的过程用到了手的书写记忆、嘴巴的肌肉记忆、同时也强调掌握意思，和睡眠记忆法在肌肉记忆方面有异曲同工之妙。背书的时候要用到一张A4纸，随机位置乱写，用以打乱词表顺序，可以防止由固定单词表产生的位置记忆，造成离开单词表，意思就想不起来的问题。

中国考生人口数量庞大，决定了英语应试作文的改卷，很多时候受到卷面的影响。为了将这种影响降到最低，大学英语四六级，甚至把作文放到了最前面来考，就是为了防止考生通过抄阅读投机取巧。

一篇英语应式作文，10秒钟就给出分数了，你让以英语为母语的人来改卷，他都做不到在这么短的时间内，把一篇作文的语句的错误全部分析出来。再加上改卷任务繁重，改卷人长时间盯着电脑屏幕看，眼睛都容易花。所以，全国考生不管是高考、升本、四六级、还是考研，都非常有默契地在练衡水体字帖。

考场上容易拿高分的字体，有圆体、花体、还有衡水体，没有书法天赋的人，练圆体和花体是很难成功的，学不好反而会让人感觉很潦草，造成低分。这就是衡水体能够流行的起来的原因，因为容易学，也容易读。如果都练字，你不练字，你字的丑会显得更加明显。

所以，现在的情形是，你字写得好不一定是高分，但是你字写得难看一定是低分，这就是内卷，你必须练。书写占据了作文得分的半壁江山，一定要重视。

对于英语成绩在40-60分的学生，该如何提分？

齐帆齐微课

最近几天，八省联考的新高考在网上一片热议。说数学难出天际，语文横扫千军。不过英语反应比较中规中矩，难度跟往年全国一卷的难度差不多 ，不过要比江苏卷难度低一些。

现在，作为一名高中生，要考211，985这一类的名校，英语成绩至少要考到120分以上。然而很多英语差的学生，仍然摆脱不了对英语的恐惧。特别是一些偏科的学生，理科成绩特别好，英语基本只能考四五十分。这样的高中生一抓一大把。

其实八成他们在初中时候的成绩就不怎么理想。所以，面对徘徊在40到60分的初中学生 ，真是堪忧！家长一定要引起重视。

英语主要考学生的听、说、读、写能力。如果学生词汇量不够，单词记不住，句型不会写 ，语法薄弱，阅读没有语感，没有方法，写作能力低下，那么就很难考出理想的成绩。

一、关于记单词

英语跟我们的语文一样，它是一门语言学科，语言重在交流，说出来就容易学一些。

想记住一个单词，必须会读，如果你不会读它，一遍一遍地写，死背下来，也容易忘掉。一般我建议学生大声读一遍单词，再拼读一遍字母，一个单词重复三次以上，这样，单词就好像“写”在脑子里了。隔天再复习，记忆的效果比较好。

另外要把单词放到一定的语境中，去记住一个单词的意思。

要养成记单词的习惯。如果你长时间对英语没兴趣，不积极地去记单词，当然不容易记住。跟写作文一样，坚持下去，积少成多，就会看到希望。

二、关于五种基本句型。

最近跟一位老师发生一些教学上面的意见分歧。她主张给一个基础差的学生先讲句子结构。根据实践经验，一些成绩好的学生，你讲“主、谓、宾结构”，他们未必能全然理解，但是他们因为经常阅读，语感比较好，总是能把题做对，拿高分。当然能懂得句子结构更好，因为有些题目，你必须要分析句子结构。

但是对于40到60分的学生来说，你讲主、谓、宾，他们会很懵。他们对于英语会更加惧怕，从而失去学习的兴趣。

1.“主+谓”结构

你跑，她跳，他哭，我们笑，这些句子我们可以用不同的时态将它们翻译出来，

比如：He is running.

She jumps high.

We were laughing.

这些都是 主谓结构 的句子。

2.“主+谓+宾”结构

今天早晨我读了本书。

I read a book this morning.

这个男人昨天买了一部新车。

The man bought a new car yesterday.

这两个句子的动词后面都跟了一个成分，我们把它做 宾语。 当一个句子用来做宾语的时候，我们就把它称为 宾语从句。

I think learning Chinese well is necessary.

3.主+谓+宾+宾补

1）主+谓+宾+宾补（to do）

一些动词要用在这种结构当中，例如：advise,ask,allow,expect,tell,teach,encourage,invite,want ,wish等

His teacher asked him to bring a dictionary to school.

2）主+谓+宾+宾补（do）

有一些动词适合用在这一结构当中。

使役动词：he ，make， let

两耳: listen to，hear

五眼:look at，see，watch，notice, observe，

例如：Her mother makes her drink milk every morning.

还有“主+谓+双宾”、“主+系+表”结构，其实如果把这些句型结构融合在阅读题型里面讲，效果会更好一些，学生会更容易理解。

三、关于阅读理解。

今天学生没完成阅读作业，他很有理由，说辅导老师没教他，所以他不会写。

“找相同”会吗？ 其实对于一些细节题，带着问题中的关键词，在文章中查找，然后锁定目标句型，再与问题句对比，完全可以找出正确答案。哪怕你不懂单词，哪怕你不懂句子意思。

然后我引导他做了一篇阅读，他说感觉没那么难，然后乘热打铁又完成一篇，两篇阅读这不就完成了。遇到问题要找方法，千万不要找借口！

学习得靠自己，不能靠别人！学生需要自主学习，不要太依赖老师辅导 ，那样思想容易变懒惰，少了进取的决心，进步肯定是慢的！

四、对于40到60分的学生的学习方案

1.首先我们要培养热情，先热爱学英语。

2.要端正学习态度，要实实在在地去学，而不是抄答案。答案抄的再好，没有思考的过程，你的阅读能力不会提高，老师讲的技巧，对你也是没用的。

3.认真读单词，背单词，每天背单词的数量，并且按去完成。

4.做阅读题时，一定要先读文章的首尾段，首尾句，画出主题句，然后结合老师讲的方法技巧，争取把基础题、细节题先做对，然后再想着拔高。

现在提倡文科理学。曾经有一个考上北大的学生谈学习方法，他说每天晚上做一套高考题，一个月下来，英语成绩突飞猛进。

所以不管怎样，先让自己学起来，读起来，并认真完成作业，仔细体会老师讲过的技巧，提分的希望会在后面紧相随。为了拼一个好高中，为了拼一个美好的未来，加油！

齐帆齐28天写作成长营

（23）1727字

都已经高三了，英语还一直不及格到底该怎么办？

既然是高三的学生了，其实一定程度上说，已经算是成年人了。英语一直不及格，很明显就是缺少了积累，之前可能十分不喜欢学习英语或者读读背背的东西。?

这种情况下，除了孩子自身有所觉悟，开始强化学习，否则再好的学校加家教老师，父母再着急上火都没有用。

如果孩子自己突然想要了，首先不管喜欢与否，至少懂得了就目前的形势来说，不得不学的一种情况。他能自己理解自己的处境以及将来有可能想要的方向，愿意去或者说是强迫自己去主动学习英语。这是首要因素。 也就是说孩子本身愿意为之付出的努力程度是最最关键的。

我之前就遇到过一个孩子，本来总是吊儿郎当，成绩很差。但是在高三的时候，父母出了事故，家里再不像以前那么富裕。他反而像换了一个人一样，没日没夜的学习，光英语试卷就刷了800多套。 更不用说其他背单词，课文等强化的时间。 当然，他除了英语之外，其他学科，也是比以前认真了很多倍。最终从全校倒数的成绩，在高三毕业考的时候，直接逆袭，考进了重点大学。

数理化好的孩子，本身其实是很聪明的。总结归纳能力，逻辑思考能力都十分强，而且基本上是非常有个人想法的孩子，比较不爱受拘束，或者父母老师的管辖。这一类的孩子，英文不是学不好，而是他不喜欢学，所以之前就不上心，这才导致成绩上不来。

所以当他自己真正想要或者意识到哪怕只是临时的也不能让英语当了他自己梦想的拦路虎的时候，当他开始发力的时候，他的英语成绩上来是非常快速的。因为这类学生的记忆力本身就很不错。

但是因为已经到高三，其他课的课程也是非常紧张，如何合理地去安排，调整学习和休息时间，如何在有限的时间内再补充强化英语学习，这也是需要好好思考的。

为什么高考英语成绩要降低？

对高中生来说，外语高考成绩一直是他们考试中最为重要的一项之一。尽管如此，在某些情况下，建议将外语高考成绩降低的确是有一定道理的。以下是一些可能的原因。

首先，外语高考成绩可能不是所有学生的强项。虽然外语在当今社会中变得越来越重要，但不是每个人都有同样的语言天赋或者学习。如果一个学生的外语成绩很低，那么将其高考成绩降低可能会让他或她更有机会考上心仪的大学。

其次，某些大学对外语高考成绩并不是非常重视。例如，一些理工科大学可能更注重学生的数学和物理成绩，而对外语成绩没有特别高的要求。对于这些学校，将外语高考成绩降低可能并不会对学生申请入学产生太大影响。

另外，一些学生可能认为，将外语高考成绩降低可以减轻自己的学业负担。在现代社会中，人们普遍面临着诸多挑战和压力，包括学业、职业、家庭和社会等多个方面。如果一个学生感到自己在外语学习上过于劳累或者困难，那么将外语高考成绩降低可能会让他或她在其他方面更加轻松和自在。

然而，尽管某些情况下将外语高考成绩降低是有意义的，我们也不应该忽视外语在当今世界中的重要性。外语不仅仅是一种工具性技能，更是一种文化交流和人际沟通的重要手段。在全球化和信息化的时代，能够熟练运用多种语言并进行跨文化交流的人才更容易获得成功和机遇。

因此，我们应该鼓励学生在学习外语上付出努力和投入，提高自己的外语水平和文化素养。同时，也应该根据自己的实际情况，合理安排学习时间和重点，避免将外语高考成绩过于拔高或者降低。

一点都不会写高考英语作文怎么办

多写多背，其实高考英语作文的实质就是翻译，让你根据所提供的信息翻译出一篇文章。

有这么几点需要注意：

1 英语的基本词汇量不能少，多背单词是很有用的。

2 要有一定的想象能力，能够根据题目的内容加入适当的细节想象，以便凑够字数。

3 多读多背范文，掌握语法和一定的语感，这样就能在句子上不出问题了。

4 想要拔高作文分的话，多用高级的单词，词组，句子，开头一定要漂亮，三行的一句长句，用上几个词组，主动被动倒装用法，老师的基本印象分就拿到了

以上，是我的个人经验，我就是这样练得作文每次刨分都在5分以内的，不过践行还是在个人，加油吧孩子。

高考英语提升：老师家长需帮学生走好四阶段

“他们对英语学习已经失去了信心和兴趣，形成了恶性循环。新学的东西由于自己的基础不好，听不懂。导致不会的东西越积累越多，从而打击了自己的学习兴趣和动力。但高考中重要科目英语成绩的每一分都左右着学生的命运，所以如何快速提升英语成绩，如何程度开发学生学习英语的潜能，就成为最关键的问题”。长春新东方学校VIP高中英语教师兼负责人熊淑梅介绍说，要想解决问题，必须依靠这个特殊阶段的外力因素来推动学生自身的潜能迸发。

　新东方在提升“潜能生”成绩这个课题上下了很多苦功，要想孩子在高考中取得满意成绩，家长和老师必须要帮助学生走过以下四个阶段：第一阶段夯实基础，树立信心;第二阶学习，厚积薄发;第三阶段查漏补缺，高考点睛。

　首先要与学生建立一种信赖关系，树立沟通渠道，让学生去喜欢自己的老师，乐意与老师去沟通，学习遇到困难想到去找老师帮助，成绩提高后的快乐也乐意跟老师去分享。”熊淑梅说道。“那么建立这样的关系也非一朝一夕，辅导孩子的老师必须每天与学生尽可能的多沟通，即使在学习之外也要给学生发信息，保持联系，随时关注学生，关注的就不仅仅是作业和学习成绩，更多的是鼓励和树立信心。家长在此时应该多给予孩子生活上的关怀，消除与孩子间的代沟，让孩子保持乐观向上的心态。老师与家长双管齐下，给孩子多方面的交流。这样的情感投资能够促进孩子学习的积极性，得到鼓励和关怀的学生很容易树立学习的信心和兴趣，把学习当成生活中愉快的事，并在进步中找到快乐。”

　其次，老师和家长要针对孩子的学习情况做出针对的性方案，包括孩子的每次英语成绩，考试中每一项目的成绩变化以及日常作业完成情况。除此以外，要把握老师、家长与学生的关系情况，每一样都做好记录，从根本改变学生的学习心态，摸透孩子的缺漏，从而让学生按一步步的稳固提升，最终在高考时取得佳绩。

　最后一点则需要优秀的辅导教师来完成，在高考的最后阶段，帮助孩子把学习中的需要拔高的单项技能补全，突破瓶颈并与孩子一同揣摩考试规律，跟进高考命题，从而在整个提升成绩的过程中画龙点睛。

　高一高二英语成绩不好的孩子的家长不要焦虑，针对于高一高二的“潜能生”，取相应的教学方案，学习效果要比高三的学生更佳，因为时间线拉的比较长，学生成长的空间更大。家长更应该注意的是，孩子是中等生或尖子生提升空间也很大，不应满足于现状，特别是中等生基础比较好，只需在综合知识上下功夫，就能达到优等生的分数。优等生的提升空间虽然不是特别大，但掌握先进学习方法，做好学习在争取保送名额时还是非常有优势的。

　在2009年的高考中熊淑梅老师的学生张谊凯，英语成绩从原来的30分一下跃升到106分，整整提高了70分。“我的快乐就是看到孩子们的成绩提高，我所陶醉的就是同学生一起奋斗的过程”熊淑梅老师一直坚持与大家分享的一句话就是“每一个学生都可以更好的”。