高考试题模拟,高考比拟试题

1.高考怎么出题

2.高考试卷的难度会不会比市面上买的试卷难度大？

3.全国哪个省高考试卷最难

4.全国高考题目都一样吗

不同的生活环境以及教育模式，导致不同地方的高考难易程度是完全不同的，考题自然会有差。

虽然是全国统考，但参加过高考都知道其实每个地方高考的试题以及难易程度是完全不同的；为何全国无法统一考试题目？归根到底还是生活环境以及教育模式难以统一，才导致现阶段的高考都是地区性为主。

了解中国经济都知道，其实南北地区，沿海和内陆等都存在很大的差异，也因为这个差异导致了当地的教育模式有很大的区别。

虽然都是国内的教育方针，但是不同地区的人其智力以及适应力是有所不同的，加上环境的影响某些提防的教育真的比较落后；考虑到不同地区教育的不同，导致在高考时候都会选择按照区域教育来出试题，然后按照当地的分数排行来收取人数，从而挑选比较好的人进入到国家一流大学进行学习。

那么中国有希望实现全国统一试题的情况吗？其实这个可能性是不大，毕竟国内的经济确实难以统一。

只要国内经济无法统一，意味着不同省份是很难出现统一试题的情况；毕竟教育是受到社会经济影响的，只要国内经济难以出现完全的接近，那么教育理念等也是无法统一的，按照现阶段的发展来说，某些地区确实处于很落后的情况，全国统一试题的情况还是不能实现的。自然成就了现在不同地区各种出题，难度截然不同的情况了。

经济以及教育模式的不同，导致不同地区的高考难易程度自然不同。

高考怎么出题

高考常见的六种描写手法

写景状物是古代诗歌中常见的内容之一，作者通过描写景物，可以渲染气氛，抒发情感，深化中心，推动情节发展。我们欣赏诗歌，除了读懂字面语意，提升思想素质和审美情感，还要关注诗人用语言写景状物的形式与技巧。描写手法主要分正面描写和侧面描写，高考常见的描写鉴赏角度主要有以下六种：

(1)侧面描写———衬托

如元代王冕的《白梅》：冰雪林中著此身，不同桃李混芳尘。忽然一夜清风起，散作乾坤万里春。

这首诗突出了梅花耐寒、清高、报春的特征，主要运用了衬托、对比的手法，衬托是通过描写甲来使乙表现得更突出的方法。衬托分映衬和反衬。如《梦游天姥吟留别》中“天台一万八千丈，对此欲倒东南倾”就是用天台之高映衬天姥之高的，《琵琶行》中写江中之月“唯见江心秋月白”衬托琵琶声的引人入胜，“别时茫茫江浸月”衬托人物凄凉的心情。《项脊轩志》中用“万籁有生”来反衬“庭阶寂寂”的。

(2)各种修辞手法

如辛弃疾的《摸鱼儿》：淳熙已亥，自湖北漕移湖南，同官王正之置酒小山亭，为赋。

更能消几番风雨？匆匆春又归去。惜春长怕花开早，何况落红无数。春且住，见说道，天涯芳草无归路。怨春不语。算只有殷勤，画檐蛛网，尽日惹飞絮。

长门事，准拟佳期又误，蛾眉曾有人妒。千金纵买相如赋，脉脉此情谁诉？君莫舞，君不见，玉环飞燕皆尘土！闲愁最苦。休去倚危栏，斜阳正在，烟柳断肠处。

词的上阕，作者在借景抒情过程中所运用的主要修辞方法是设问和比拟，诗文中运用修辞手法，大体和其他文体中的修辞作用一样。学生要善于发现修辞手法，并说明作用。如比喻为更形象生动(忽如一夜春风来，千树万树梨花开。)；比拟是把事物人格化(羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。)；反问为了强调(两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？)；夸张是为了强调和突出(白发三千丈，缘愁似个长)；对偶是为了增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美(无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来)；在古代诗歌中，借代、通感等都是常见的修辞手法，学生应加以注意。尤其注意比喻、比拟的区别(比喻注重不同事物之间的相似性，比拟注重化无情为有情)，借代是用事物相关的东西来代替该事物，如部分代替整体(帆可代船，羽林代士兵)，对偶与对比的区别(对比主要是意义内容的相反或相对，而不管结构形式如何；对偶主要是结构形式上的对称，要求字数相等、结构相同或相似)，还要注意多种修辞手法的综合交叉运用。

(3)正面描写———动静结合

如王维的《山居秋暝》：空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。

颔联描写皓月当空，青松如盖，是静景描写，山泉清冽，流泻山石之上，是动景描写。山泉因雨后水量充足，流势增大，从石上流过，淙淙有声，以动衬静，反衬出山中的宁静。诗人描写景物非常注重景物动态与静态的相互映衬，可以动静结合，也可以以静写动，以动写静，以动衬静。动静的结合往往和衬托相关。比如李白的《望庐山瀑布》“遥看瀑布挂前川”写出了遥看瀑布的第一眼形象，像一条巨大的白练挂在山间，“挂”字化动为静。再比如王维的《鸟鸣涧》“人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中”用花落、月出、鸟鸣突出了春涧的幽静，王籍的《入若耶溪》“蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。”也是以声写静，以动衬静。“山舞银蛇，原驰蜡像”是以动写静。

(4)正面描写———虚实结合

如柳永《雨霖铃》：寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处，兰舟摧发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。今宵酒醒何处，杨柳岸、晓风残月。此去经年，应是良辰好景虚设。便纵有千种风情，更与何人说。

词中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想像中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。诗歌中，“实”是指客观世界中存在的实象、实事、实境，“虚”是想象的情景。二者互相联系，互相渗透转化，可以达到虚实相生的境界，丰富诗中的意象，开拓诗中的意境，为读者提供广阔的审美空间。

例如李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境。欧阳修的《踏莎行》：“候馆梅残，溪桥柳细，草薰风暖摇征辔。离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。寸寸柔肠，盈盈粉泪，楼高莫近危阑倚。平芜尽处是春山，行人更在春山外。”上阕写实，通过初春景象反衬“行人”的离愁别绪。下阕实虚，“行人”想像妻子凭栏远望，思念“行人”的愁苦之景，从而将离愁别绪抒发得淋漓尽致。李煜《虞美人》“雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改”，“雕栏玉砌”“故国”是回忆中的景物。姜夔《扬州慢》中的虚景“春风十里”，实景“尽荠麦青青”，昔盛更显今衰。想像是虚写的关键，虚是为实服务的。

(5)正面描写———色彩的渲染

如杜甫的《绝句》：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

作者突出了刚抽新芽的柳枝，成双成对的黄鹂，自由自在的白鹭和一碧如洗的青天，四种鲜明的颜色新鲜而且明丽，构成了绚丽的图景。色彩的渲染可以传达出愉快的情感，也可以反衬思归的感伤，如杜甫的另一首《绝句》“江碧鸟逾白，山青花欲燃。今春看又过，何日是归年？”就是浓彩重墨渲染了一派怡人风光，山青翠，花红艳，鸟翎白，碧波绿，景象清新，赏心悦目，却是为写下文勾起漂泊的伤感作铺垫。白居易《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”是通过红日映花衬水增加了色彩的明亮度，追忆江南美景的；骆宾王的《鹅》“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”鹅洁白的羽毛浮于绿水之上，红掌拨动，绿水泛波，红、白、绿三色对比有寒有暖，鲜明而协调，在蓝天、白云之下，在绿草如茵的碧水、清澈见底的池塘边，“白毛”与“绿水”比美，“红掌”与“清波”争胜，多么绚丽的画面，多么富于童趣和生活气息。真可谓状物如在目前。

(6)正面描写———观察角度的变化

如杜牧的《山行》：远上寒山石径斜，白云生处有人家。停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

头两句描绘了秋山远景。第一句描写了秋山高远的景象，表现了诗人勇于攀登的精神。第二句描写了秋山中的一个特定场景，在白云浮动的天空下有几户人家隐约可见。后两句描绘了秋山近景。“霜叶红于二月花”一句，生机勃勃，鲜艳夺目，清新刚劲，形象鲜明，给人一种秋光胜似春光的美感。描写要有层次性———由远到近或由下而上等。苏轼的《题西林壁》中说：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”看同一景物，观察者所处的方位不同，角度不同，俯视，仰视，远眺，近看，视觉形象会呈现千姿百态，变化万千。从不同角度描写，会使读者对所描写的景物产生更加全面的认识，获得更完美的感受。

鉴赏古代诗歌中的描写，首先要了解有那些常见的鉴赏角度，主要是多角度描写———正面描写(比较简单，这里不作研究)和侧面描写中的衬托、动静结合、色彩的渲染、点面结合、虚实相生、远近高低观察角度的变化等。各种手法之间可能有交错运用的现象，比如以动衬静、色彩的对比也可以是反衬。其次要善于根据诗歌中所描写的景物事物特点和人物形象，去探究作者是利用什么手法技巧达到这一表现目的的。

学会从思想上解读诗歌

高考对鉴赏古代诗歌有四个方面的能力要求，主题思想、人物形象、表现技巧、语言风格，但形式上的各种表现手法，归根结底都是为表达中心服务的，为主题思想服务的。

看一下高考试题中的相关题目2002年上海卷蒋捷的《虞美人·听雨》：

少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。壮年听雨客舟中，江阔云低断雁叫西风。而今听雨僧庐下，鬓已星星也。悲欢离合总无情，一任阶前点滴到天明。(试从一个角度切入，对这首词写一段鉴赏性的文字。)

本题从文学手法到思想内涵都颇有可赏析之处。从画面的描写来看，“少年听雨”，“歌楼”、“红烛”、“罗帐”灯红酒绿的逐笑生涯，“不识愁滋味”的青春风华，“壮年听雨”，“江阔”、“云低”、“断雁”、“西风”在风雨飘摇中颠沛流离的坎坷遭际是回忆场景，是虚写，“而今听雨”的画面，僧庐之冷寂与鬓发之斑白，晚年历尽离乱后的憔悴而又枯槁的身心是实写。在如2003年上海高考题《望海楼》①：

云尖铁瓮②近青天，飘渺飞楼白尺连。三峡江声流笔底，六朝帆影落樽前。几番画角催红日，无事沧州③起白烟。忽忆赏心何处是？春风秋月两茫然。(注①望海楼：宋时在镇江城内。②铁瓮：镇江古有“铁瓮城”之称。③沧州：滨水的地方。)(本诗所咏的是望海楼，却先写铁瓮城耸立云间，临近青天，作用是_______；这首诗的颈联多角度写景，请具体说明其中的两点。)

一二句点题，写楼的处所、楼的高耸。一句写地势高，二句写楼本身高，写“近青天”当然是衬托“飞楼”连天了。颈联转入现实。眼前，画角声催红日落(远观)，天色将暮生白烟(近观)。平视、俯视，远观、近看，不同角度相结合，红白色彩的渲染，日落烟生的动态，都可以作为鉴赏角度来答题。

2003年的考题侧重于纯手法的鉴赏，以简答题形式命题，2002年侧重考察手法及其对表达内容、主旨的作用，以读写段形式命题。

最后的复习阶段，要善于高屋建瓴，将知识融会贯通，树立诗歌鉴赏的整体意识。灵活运用答题技巧，举一反三，触类旁通。

高考试卷的难度会不会比市面上买的试卷难度大？

高考命题分为两个步骤：预命题和审题。

审题阶段则是对于试题进行校对，以确保高考试题的科学性规范性准确性。试题素材考查方式正常，试题难度测量指标合理；文字图表符号公式分数等基本信息准确无误；试卷格式试题序号指导语等试卷规范符合要求。

试卷整体质量过关，在保证单个试题质量的基础拿铅上，整份试卷的测量功能包括内容分布、能力结构、难易程度、考试效果等都符合预期要求。

高考命题还需要遵循一些原则。首先是以教材及大纲为准，每一道题都必须在考纲上有相应的考点对应，且题意描述问题解答必须能够在教材处找到援引。其次是尽量不出怪题或偏题，要体现选拔性和区分度，让优秀的学生脱颖而出。最后是难易度适宜并且可以拉开档次，每年的平均分每道题的分数段、客观题的得分率必须有具体的预测值，并且要对比往年。

高考命题中还有一个十分重要的环节，那就是反押题。命题组对于高考教辅和网上押题信息的掌握可以说是最全面的，出题的地方会有各种教辅资料以及官方教材。这些资料的主要作用不是方便命题人员开拓思路，而是防止所出题目出现重复。高考命题组要确保试题的独特性和新颖性，以避免试题泄露，保证高考公平公正。

总之，高考命题是一个非常复杂和系统的工程，需要一定时间和精力去完成。高考试题的科学性袭灶、规范性、准确性和公拍敏扮平性都是命题者需要考虑的因素，同时也需要遵循一定的准则和原则。只有做到这些，才能确保高考试题的质量和公正性，为考生提供一个公平竞争的舞台。

全国哪个省高考试卷最难

不同的教辅难度不一样的，但就个人经验而看，市面上教辅是历年各地区高考试题的集结。

我们老师说学校里剪辑的试卷都比高考难度要大，但是每年试题难度都不一样，像我的这一年，难度和平常一样的。

所以最好不要抱着侥幸心理，每一份卷子都要认真钻研。

全国高考题目都一样吗

全国江苏省高考试卷最难。

全国高考难度排名：

1、地狱模式

江苏、浙江、河北、山东、江苏总分480分，只考语数外，但是名校录取不仅看分数线，还看选测科目等级。浙江总分是750，浙江因为实施新高考3+3模式，尝试了全新的选科、选考，最终结果一言难尽，看看最后一分段分数线、高分段人数及清北录取人数，就能了解一二。

2、困难模式

安徽、江西、山西、广东、四川，有些省份的考生努力考到省外尤其是北上广的大学，成了顶尖大学最大的生源基地。

3、一般模式

陕西、辽宁、吉林、黑龙江、内蒙古、福建、重庆、贵州、甘肃、云南，这些主要是东北地区及西部地区省份，陕西是高考大省，但好在省内较好的本科院校比较多；辽宁也是优质大学数量较多的省份；其他省份的考生人数较少，考生的选择和回旋余地都比较大。

全国高考内容、时间及重要性：

1、高考内容

全国高考主要考察学生对语文、数学和外语三门科目的掌握程度，同时还有其他科目如物理、化学、生物、历史等选考科目可供选择。各省份也可以根据自身情况增加或减少其他科目的考试。高考试题以选择题和非选择题为主，旨在考察学生的基础知识、思维能力和应用能力。

2、考试时间

全国高考每年在6月份举行，考试时间为两天。一般来说，第一天上午考语文，下午考数学；第二天上午考外语，下午考选考科目。各省份会根据实际情况确定具体考试时间和安排。考试地点为所在省份的指定考点，学生需要前往考点参加考试。

3、重要性

高考成绩是大学录取的重要参考依据，直接关系到学生是否能够进入理想的大学及专业。高考成绩也常常被用作评价学校、教师和教育质量的重要指标。高考所涉及的竞争激烈，备战压力大，对考生和家庭来说是一项具有重要意义的挑战。

全国高考题目不都一样。

根据教育部的规定，高考试卷由省级招生考试机构负责命题，试卷内容应符合国家和省级招生考试委员会制定的考试大纲和考试要求，因此，虽然每个省份的高考试题都是根据共同的考试大纲和要求所准备的，但具体的试题内容、难度和类型可能会有所差异。

全国高考试卷：

1、全国乙卷

原有的全国I、Ⅱ卷合并，称为全国乙卷，适用于安徽、山西、陕西、江西、甘肃、河南、吉林、黑龙江、宁夏、青海、新疆、内蒙古等12省份。

2、全国甲卷

原有的全国Ⅲ卷不变，称为全国甲卷，适用于四川、贵州、云南、广西、西藏等5省份。

3、新高考全国Ⅱ卷

2023年使用省（市）：辽宁、海南、重庆、山西、安徽、云南、吉林、黑龙江，2020年，新增新高考全国Ⅱ卷，2021年辽宁（不含英语听力）、重庆使用，2023年：辽宁（英语听力）、山西、安徽、云南、吉林、黑龙江开始使用。

全国高考的意义：

1、公平公正的选拔机制

全国高考为所有参加考试的学生提供了一个公平公正的竞争环境。无论学生来自城市还是农村、富裕家庭还是贫困家庭，每个人都有机会通过高考展示自己的学习成果和潜力，获得进入大学的机会。这种公平公正的选拔机制促进了社会的公平与公正。

2、优秀人才的选拔与培养

全国高考是选拔和发掘优秀人才的重要途径。通过高考，学校和社会可以了解到各地学生的学习成绩、能力水平和潜力。这样可以为他们提供适合的教育资源和培养机会，发展他们的特长和潜能，促进社会的人才储备与发展。

3、教育公平与社会流动

全国高考在一定程度上缩小了地区和家庭背景对教育机会的影响。通过公平的竞争机制，学生不再仅仅受限于所在地区的教育资源，而有机会进入更好的大学接受优质教育。这促进了教育的公平与社会流动，为优秀的学生提供了实现个人价值和社会发展的机会。