新高考政策不公平_新高考欺负人

1.青少年常见心理问题案例分析

2.一些人说高考能改变命运，当年你认识的学霸后来混得怎么样？

3.高考失败后，从高中开始，每天被人欺负，我觉得我这一辈子算是毁了。

4.我在的高中是一所很烂的高中，混混很多还很爱欺负人，加上自己学习也差想退学了，但是又觉得出了校门不知

现在校园霸凌的层出不穷，人们在青少年时期总是会做出很多幼稚的事情，青少年的思想特别不成熟，甚至会把欺负别人当做证明自己的一种方式，那么你在求学期间有哪些被欺负霸凌的经历呢？

在我上初中的时候，我们班里面总是有很多非常势利眼的同学，对于家庭条件比较好的同学，他们总是巴结和讨好，对于家庭条件不好的同学，他们总是会报之以白眼和欺凌，那个时候我因为家庭条件不好，所以总是会被别人欺负。

记得有一次下课的时候，我去找和我关系比较好的一个女同学聊天，坐在女同学前面的那个男生，就因为我打扰了他睡觉，所以的朝我踢过来了一个凳子，那个时候我的手正好放在凳子上，瞬间就被挤出来了一个大大的血泡，血流的到处都是，我的眼泪瞬间就出来了，那个时候，整个班都安静了，没有人为我说一句话，而那个男生到现在对我连一句道歉都没有。

记得还有一次，我跟班上一个性格特别冲的男同学产生了矛盾，那个男同学嘴里不干不净的开始骂我，我特别生气，不甘落后的跟他对骂了起来，不知道是哪一句刺激到了这个男同学，这个男同学拿凳子砸在了我的脑袋上，当时我的脑子瞬间就懵了，跟那个男同学打了起来，但是因为男同学本身就比我力气大，还占据了身材上的优势，我再一次被打哭了。

现在回想起来，那些曾经被欺负过的经历，还是会觉得很心酸，很大一部分的原因都是因为当时不会做人，总是想当然的凭着自己的想法做事。不知道这些经历是不是会构成霸凌，但是曾经的伤害都是不可磨灭的。

青少年常见心理问题案例分析

我想应该从这么几个方面来理解这个现象，这个是管中窥豹，个人的见识，起到抛砖引玉的作用吧：

1、招生数量的差异：不用说78年开始恢复高考后的本科录取人数，就是90年前的全国大学录取招生人数仅仅是现在本科达线的几分之一（大约1/3---1/5）而已.不是现在的高中学生水平高，而是当年本科录取人数少。八、九十年代，教育质量较高的学校，高考班级50名学生中仅有15-25名左右的同学会被本科录取，差的班级，也许只有3-5名学生被录取，录取率是极低的。这是当年教育不足的结果，不是那些学生的智力水平达不到，所以被专科、中专学校录取。同样滴，中专、专科的教育也是不足的，所以，录取线也很高，，录取比例很低，很多人达不到分数线，不被录取，农村的去务农，城市的走向社会工作岗位，成为企业的骨干；但是，这些人的智商不因高考落榜比现在的上榜生低。在同龄人中也是很有前途的，这也是很多当年落榜生后来多次参与高考或者弃考后在事业上仍然很有成绩的重要原因之一！

2、知识面的差异：大学是一个在基础知识上继续升华的殿堂，随着年龄的增加、高中前各个学习阶段知识的积累，理解力增强，应用类或者研究类的学习是大学的一个重要任务，记得我们上大学时，开学老师的第一课就是告诉我们：你们是将来社会的重要人才，大学是培养高级的管理或者研究人才的地方，我们的目标不是糊口吃饭、挣钱，二是掌握知识为企业或者单位创造价值，为此，大学的课程科目设置非常全面，比如纺织工程，就把从大学语文、应用英语、基础电工、高等物理、机械原理、机械设计、材料力学、有机化学、会计、管理、历史、等课程及纺织专业的全部专业课程排的满满的，4年下来，除了几次校外实习外，全部是在校学习、在校办工厂实习。之所以这样说，是我的大学班主任亲口告诉我，你们当年的专业课程，现在的本科班，只有不到一半了，很多专业课，都是概论而已。当然，我可能是以偏概全了。

3、社会环境的差异：新时代的孩子，没有吃过很多苦，尤其是城市的孩子和发达地区的农村孩子，上学时和工作后，喊苦喊累，没有认识到全面掌握学习知识的意义，只是很被动的去学习，所有的目的就是为了可以找到一份挣钱不错的工作，工作是为了挣钱，虽然他们天然拥有社会发展的红利，可是，也沾染了社会便利或者功利的社会习气，新的读书无用论不是表现在口头上，而是在工作上，毕业后找不到跟自己想所学的专业工作或者自己专业的工作挣钱少、辛苦，耳濡目染，他们更在乎如何增加社会实践经验，找到挣钱的工作，并不在乎掌握了多少知识。况且，上北大的去、研究生去做城管等等极端的例子在社会上发酵，让人唏嘘。所以，现在的大学生养尊处优又充满焦虑，知识面窄、动手能力差、综合素质低的现象，也是扩大招生后，群体现象的表现，也就是人数多了，你看到的大学生正好是表现不太好的那几个，精英你没看到，其实，当代真正的精英学生的比例，的确是不太高，也就是与当年80年代被录取的数量比率差不多。

群民都可以去读大学，你看到的就是群众，好坏不一；其实，个人认为，大学，还是应该实施精英教育的！不是精英，就去读专业的、成为专一的，在那个行业里做专家也不错。没必要把大学教育弄成普及高中教育一样，没有选拔出尖子，把教育浪费、也把社会对大学生的信任给弄丢！

一些人说高考能改变命运，当年你认识的学霸后来混得怎么样？

青少年常见心理问题案例分析

　 青少年常见心理问题案例分析

　青少年正处在青春期中，会有很多心理问题出现，下面是青少年常见的心理问题案例分析。

　高中生身心发育任务开始趋向于过渡走向成年人的成熟，但是由于传统教育、文化氛围的缘故，中国高中生往往因为成熟心理准备不充分、而形成对自身过渡走向成年际关系以及在这样的人际关系中学习相处结交朋友方面的能力不足，从而不能很好地满足自己的发自潜能的身心需要，这会削弱了高中生在愉快胜任中健康成长以及肩负学习任务的能力，一下是一个案例：

　小刘是一位踏入高中的男生，学习压力之下，伴随着出现了与同学之间处理关系的内心烦恼与现实人际困扰，学习不好的时候常常感到自己像一只丑小鸭，平时说话的时候低声下气，这样导致了同学们越来越不喜欢与之相处，而且还有点看不起他，仿佛小刘成了“差生”代名词。而小刘，平时讨好地跟别的同学搭话的时候、有一些同学喜欢和他聊天，但是背地里还是很看不起他。就这样，成绩一直低迷的小刘，似乎也越来越不聪明，平时就像一个被别人表面上客气背地里笑话的学生，渐渐地就到了高三，在高三竞争越来越激烈、高三的考试成绩更加具有“命运预测性”的色彩的这样高压力氛围之下，小刘同学越来越不能适应，为了自己内心能够好受一点，他开始厌学、开始比起之前更加不愿意上学，常常上街玩游戏机，一到自习课就偷偷溜出学校，似乎也开始自暴自弃了。

　然而，他内心的自尊并没有因此而找到合适的替代，和比尔盖茨之类的、似乎的确不一样。一次，小刘在段考结束收取试卷的时候，忽然与对一位一向看不起他的同学打起架来，把试卷都撕了，接下来当然是受到教务处的处罚，虽然没有取消成绩，但那次考试小刘的成绩仍然不理想，接下来，小刘比之前更少上学、常常处于半逃学状态。

　一般来说，因为中国的教育传统和文化氛围的缘故，中国的高中生身心成熟比起西方高中生要弱一些，中国高中生们评价同学能力的价值标准、还没能像大学生那样丰富多元;另一方面，高中生开始步入成熟，与玩性尚存、稚气尚在的初中生不一样，高中生的心理情感思想世界已经开始走向成熟，他们的思想世界也开始接近成人、接近现实，变得认识现实学习考试本身在人生过程中的价值，不再像初中生和小学生那样相对单纯地以自身的情感好恶和环境奖励作为学习和价值感的动力与胜任。思维上，高中生更多倾向于运用抽象思维，更多整合、更多整合性现实检验的思维应对，不那么依赖着家长和学校老师的情感态度充当价值评价，从而对自身和他人的价值评价，更多地摆脱过去具体的表扬、共情，而更多运用具有整合各种心智评价能力的抽象思维，但是这种独立性毕竟受社会功利现实和文化现实的束缚，并未能真正获得解放，处于一种正在萌芽、但这种萌芽受到现实限制的状态中，使得高中生即容易感受现实、用更抽象的思维去评价自我和评价别人，因此获得超越直接具体刺激的思维间接性考量自己人生体验和综合思想的能力，但这种能力的发挥和表现领域，却受到了现实环境太多的局促，这些因素就是青少年出现心理问题的根本原因。

　具体地说，这种独立性的正在萌芽以及受到束缚，表现在高中生相比较而言比较单一的价值评价，这种单一的能力价值评价即影响着高中生群体对他人的评价、也影响着高中生自身对自身的评价，这种对自己的评价，往往有一个由比较清晰的内心联想思维过程的词汇语句概括性的自我评价，也就是内心将自己默读自己的评论、自己的长长的.结构清晰词汇丰富的词句那样，系统地概括关于自己和别人的价值评价，构成一个与具体学习生活压力感受相联系的内心抽象认知概括思想情感认识的抽象认知系统，但是这种内心抽象认知过程，却受到了高中“考试价值”的限制，似乎就局限在这个领域了。

　一般而言，成绩优秀、应对繁剧的功课和考试时具有胜任的智力，这样的同学在同学们当中便容易具有光辉的形象，这方面的能力和价值、似乎紧密关联着高中生开始检验到的现实生活压力的时候这些生活压力能被应对，因此许多光辉的理想、个人的才华心智形象、譬如并非小学生心目中的“是不是个好孩子”而是“是不是一个有能力有出息值得敬服的人”的心智情感，会更多地伴随着成绩的好坏以及对功课胜任的能力高低、在高中同学的内心情感里被投射。

　反过来，如果这方面能力欠缺、仿佛就是一个“没有出息的人”，连同高中学生自己，也是会常常感到自暴自弃，即便有时想勉力用功，潜意识里应对功课的能力发挥也受到潜在的并没有清晰意识化的内心情感的自我限制，潜意识里按照自己所依循的模式、限制了自己的才能去努力胜任地表达，只是“自己应付自己给自己下的任务”那样在时间上用功，内心却无法努力发挥自己的才能，而这往往是潜意识的，同学自身和老师、家长的心理学知识和水平一般来说还不够，因为“潜意识”在知识分子中普及很大，但在高考功利性非常强的高中，这显然是一个被忽略的领域。

　譬如小刘，其实那次打架之前，就长期地断断续续地逃课，高中一入学，本来没有考上高中线的他本来想着依靠自己的努力，勉力改变学习落后的状态，四处补课，但是成效始终不明显，与其他同学的距离越拉越大，在补课的时候，因为是小班，比起在正式课堂上老师更多忙于传授解题技巧不同，老师有机会更注重学生应试素质，常常提问前来不可的同学们一些应试技巧性、或者课堂讲授的知识的延伸性意义的内容，这时候小刘在补课的时候就往往答不上来，看着别的同学都能答上来，或者有自己的创举，小刘就感到很吃力，渐渐地小刘也越来越厌学，越来越感到在学习中没法有什么聪明，干脆天天在家睡觉，父母安排好的家教，小刘也想着法翘课，越来越顺着别人对他的不好的印象方向，越滑越远，成了在同学眼中“没有价值”的人，也正因为这样的态度，在那次考试收取试卷的时候，小刘就和一位平常很看不起他的同学打了起来。

　其实，这种高中生的打架事情与小学生和初中生打架是很不一样的，高中生随着年龄的发育，如果不是有严重混乱冲动性人格障碍的话，很少像小学生聚集在一起嘲笑某个同学、或者初中生还比较容易有互相“打着玩”的冲动其动手动脚欺负同学，因为大脑的发育，高中生在过去的心理发育中逐渐得以获取良好的在自我行为控制群体和谐相处的过程中，良好合作地和谐相处，而小刘在考试结束时忽然对其他同学大打出手，一定程度上，也反映着这位小刘同学力图进入高中生同学们的“群体世界”，但是似乎在里面感到没有价值感，他内心里面，还是保存着他作为一个人较为被周围同龄人所接纳为“同类”的初中和小学时期，并且这时候他感到自己不至于太过没有尊严和价值、不至于感到想要获得尊严和价值就需要驾驭在他看来那么困难所以那么挫败胜任感的沉重的学习负担，似乎在不那么讲究学习、更多讲究孩子们聚在一起讲点游戏中谁当头头或者讲究哥们义气、且群体相处容易冲动打架互相欺负也不当那是很严重的事情——这样的初中和小学时代的“世界”里，他更能感到这是真实的自己，尽管这样的“真实的自己”是以一种歪曲了的心理发育过程去歪曲地获得，就像一个腿受到伤的不幸的人，用一根拐杖支持起自己腿伤的身体那样。所以这位小刘内心就保持着小学生和初中生的人际关系体验水平以及相应的关系方式，表面上适应高中同学群体相处的同时，却越来越不适应，越来越无法忍受学习，当他不得不忍受学习的时候、譬如那次收试卷时不得不面对高中考试氛围所以不得不在内心直面考试的价值的时候，他表面上的与同学相处的人际关系的适应就只好不要了，而被看不起、被蔑视的长期的怒火，在一个有点像初中小学学校的“收试卷”的环境里出现，就像一些初中生在课堂打架那样，高中较为少见的课堂打架的行动就在小刘那里发生，他就这样与其他同学发生冲突了。

点评：

　从心理学的教育和医学的角度看来，小刘其实适合于选择他所擅长的领域、去发展自己，如果他实在不愿意面对课堂课业，其实总有些好的发展途径是适合他、他也能够在别的地方找到自己的价值和能力发挥的。现在我们相处的环境，虽然要达到这样理想的环境不太可能，一般的高中同学只能去面对现实压力、必须把现实压力扛下来，即便不情愿。但是，怎么才能更好一点、减少一点这样带来的负面影响呢?这时候需要家长尤其老师不要太过排他地强调考试的价值，不应该将“考好试基本上就是唯一对人生有重要性有出路的价值”这种东西强调成为氛围，即便学生们都必须面对考试、必须应对考试而且最好能够考好试学好习，但是这样的价值不应该成为排他性的东西、去堵死了学生通过其他表现自己能力和价值的方式获得内心心理情感和谐整合的可能性，许多老师反过来、正好将考试强调成排他性的东西，去逼迫学生学得更好，其实这样对于学生的学习能力的发挥也是不利的，因为这不是一个健康的情境，不利于培养学生获得真正的善于思考、独立而胜任地发挥自己才能的人格品质，在一个价值感“非此即彼”的环境里，学生怎么能够做到独立的思考呢?成绩不好就意味着这个人整体上降低成为一个没有价值没有重量的人，这样“非此即彼”的唯一而且功利的价值取向是不容许学生对它感到质疑、也就不利于培养一个并非完全听命于压力的独立人格的，这样，对于学习能力而言，也并没有起到健康培养的作用。

　度过初中的反叛期之后，高中生更多受到社会、同伴尤其是老师的影响，因为他们在走向社会、在社会化，小时候家庭是最重要的心理成长价值形成的基地，而渐渐地在过去小时候打下的基础上、以初中作为过渡，成年之后高中生就更多地将价值感放在学校，对老师和同学认同，或者希望老师和同学与自己的价值观相符合，老师和同学比起家庭才更像是自己内心世界价值感认同与存放的所在，因此老师这时候比家长重要。

　青少年常见的学业问题心理专家给出的建议，如前文小刘的情形，小刘必须应付高中学业的话，尽可能保持一种“我可以争取、尽量争取、但如果最后还是不成功，依然有别的出路，有别的出路但我也在努力争取学习更好一些更积极一些”，不一定要强求学习结果，更关键的是、学习过程中自己的积极健康的态度，但这不是凭老师家长那种功利说教来做到的。小刘的情形，在高中生中不属于大多数、却在“高中生的心理问题”中属于常见类型中的其中一种，也就是惰性的持续，厌学退缩，以及随之而来的高中生人际关系处理的不能适应，一般来说，高中生差生还能像小学生差生或者大学生当中学校课业方面不好的学生那样在同学当中很有尊严很有价值地彼此交往，是不太多的。

　如果在心理分析中，心理师除了调节小刘的内心自我认知的认知系统、比如重新评估自己对自己进行概括的句子和词汇及其含义之外，还可以持续地释放一种和谐的过渡性地弹性的情感氛围，让小刘在自己那种学习压力不能胜任而懒惰退缩、否则就感到垂头丧气不可承受的内心情感得以表达，这种表达得到心理师的接纳，让他感到、自己的这些感受可以“放置”在心理咨询的环境中，心理师在这种触及他的内心真实情感的过程中、用一些认知调整的方式调整小刘被迫接受单一价值观的自我抽象认知的自我描述的内心语言系统，然后再将一种更具有开放性、更为自由也更能整合各种价值与感情的心理情感传达给他，让小刘得到一种不同的体验、在单一的学习考试之外，还有别的自我价值和能力发挥的途径可以塑造自己，并且在这个过程中可以健康活泼充满关于自己的真实而奋发积极的健康体验。

　青少年常见的心理问题有关学习、人际交往、自我混乱等，如果孩子无法调节自身的问题建议去做心理咨询。

高考失败后，从高中开始，每天被人欺负，我觉得我这一辈子算是毁了。

有两个学霸，给我印象深刻。上世纪七十年代中期，小学四年级到六年级的崔同学，是班里学习最好的一位。他母亲是小学老师，父亲是中学老师，他们是从城里下放农村的，公办的那种。

我们班八成多是各村农民的娃娃！爱学习的不多，一些同学在班里的身份就是上课捣乱，下课呢，打打闹闹， 欺负那些小村子的同学。还有就是公社干部，医院，供销社，学校等挣工资的人家的孩子，不过，他们也对学习无所谓的。

崔同学从不参预这些人的胡闹捣乱。他个子不高，很安静，数学成绩最好。但一次，他与语文老师加班主任发生了冲突。五六年级的时候，来了个新班主任，高中毕业回乡的青年，是学区主任的儿子，让他教我们班，真是给我们吃尽了苦头。此人恶劣，品质不好，打人，骂人，各种荒唐行为，轮番登场，因他爸的关系，学校也没人敢说他。他老子倒是管他，但不常到小学去，哪知道他儿子做了什么？

一次，这个老师乱骂一通，大家不敢啃声，但对他已经明显的反感。此人突然骂起崔同学，崔同学忍不住回了一句，此人气势汹汹走竟过来拉着崔同学的耳朵外走，似乎当时就流血了！崔同学愤怒了，哭了，同学们也愤怒了，嗷嗷地叫。此人才罢手。第二天，崔同学没来上课。听说，那老师去家里给崔同学的爸爸道歉了。然后，崔同学竟然就不见了。原来，他爸把他送到城里学校了。然后是我们考上初中，考高中，就再也没见过崔同学。只是听说，他考了地区最好的高中，学霸，不意外。二年后，听说，他高考前突然病了，考了个一般大学，大学毕业，考到北京读研究生，之后，到美国公费留学，现在在北京工作。我们小学那个班后来考上大学的只有四个人，崔同学还是最优秀的。

另一个学霸更厉害。初三时我们才集中在公社中学上课，快班里也有许多优秀学生。真正厉害的郭同学，大个子，从另外一个小学来的，功课门门出色，一骑绝尘，把所有人甩到三条街外。学习又刻苦，父亲是生产队长，就是老农民的儿子。一年后，唯他一人考上地区级高中，两年后，不出意外，他考取清华大学。人生一路开挂，我有好多年不知道郭学霸在做什么。再知道时，是他回地级市参加家乡杰出学子颁奖典礼，他获奖并发言，听说他在京城创办了某某 科技 公司等等。

所以，要我说，40多年前，我们那一代的农村学生，当时在学校学习好的，刻苦的，现在都大大小小有点出息的。何况，那些鹤立鸡群的学霸，他们天分高，又努力，哪能泯然众人乎？

那时候，在农村，拼爹的至多爹给你在城里找个工作，娶个媳妇儿，还能咋样？拼学习的，寒门子弟，鲤鱼跳龙门，有的人到今天卓有成就。

我是19年考高中，81年考上大学，农家子弟 ，不是学霸，也改变了命运，也是的一个。

古往今来，“学习成绩”都被视为一种聪明才智及智慧的象征。那么事实确实如此吗？其实不然，举几个我中学时期同班学霸的例子你就知道了。

1.在外漂迫多年的我回家参加一个中学同学的婚礼，饭桌上，我又遇到了当年的学霸，依然是霸气侧漏的姿态和言语，从里到外散发着自信与骄傲。

2.多年不见的老同学快要奔三，见面肯定少不了盘问“你现在在哪工作啊，具体是做什么的啊，结婚了没有？”之类的话题，谈话中，我发现了一个很有趣的现象，就是当年的学霸都五一不在做着跟考试和学习相关的事情。

3.小A中学时坐在我过道右侧，戴着眼镜，瘦瘦小小，有点黑，学校的尖子生，我经常向她请教问题。好久不见了有些发福，交谈后才知道她最近努力考上了一个离家2个小时的县里的财会工作。我甚是惊讶，为何好好的市里不待，要跑去那么远的地方，每天还得坐公交来回穿梭，她说她现在还在努力考各种证书，看有没有机会换到离家近一点的工作。

4.小B中学时期“家长口中别人家的孩子”，曾几何时，简直算是学校里的小明星。寒暄后，了解到这几年她一直没有上班，考研后找了一段时间工作没有太过理想的，便又开始学习用功，准备出国留学，明年她将再次踏上校园的征途，我问她”那你毕业后想干什么？”她说“我也不知道，找到什么工作就做什么。”

5.读到这里你有什么感想？尤其是为人父母的家长朋友们，学霸们的大多共同特点就是除了学习，似乎什么也不会了。而且，他们并不知道为了什么学习，他们一般都比较恋家，这也可能是由于他们父母从小都亲手操办的原因，导致他们会认为，学习也是为了父母而学的。

6.所以，我们应该从小就培养孩子的独立性，要让他们自觉学习，而不是命令式学习。

多培养孩子的兴趣和爱好，才会让他们明白自己真正想要的是什么，然后再以此为目标做出努力，而不是盲目的追求学习成绩。

条条大路通罗马。高考只是其中的一条。

高考能改变命运的说法未必全对，但有一定的道理。

如果你所说的改变命运是指你的生活富裕与否，这个跟高考关系不太大。我同村里那些小学毕业就讨生活的同龄人，现在在家开商店、做厂子、搞经济种植。都能每年大几十万甚至上百万的赚钱；你高考了未必能做到；

如果你所说的改变命运是指你的生活状态，那么，你改变了自己的生存环境：你可以稍微过你自己想要的生活：繁华的城市，干净的街道，整洁的家。

如果你所说的改变命运是指你的精神状态：你有了更高的需求，进入了更高的层次，精神富足，悠然自得。

所以，看你的需求。

当年的学霸：A去了国防 科技 大，现在是博士，已进入军队，估摸着军衔不低；

B也去了国防 科技 大，毕业回家，现在是我们县城的移动公司一把手；

C去了航空航天大学，毕业后没有飞，转入一所有名的军事院校当老师，现在应该快副教授了吧；

D去了人大好像，毕业考研，留京在一家企业上班，年薪，比较辛苦

E出国荷兰，回来中国人寿，北京。

F去了一家不入流的大学，现在在我们本地一家银行做副行长；

G。。。。。

不一样的经历不一样的结果。也有很多同学参加了高考，进入了三流的大学，有的在生活中挣扎，有的父辈已经给安排好。

怎么说？高考能改变命运。但不一定是让你成功的转到更多的钱，但他一定能给你一个更广阔的前景。

这年头谁混的好真的不好说，因为人生的路怎么样，并不受学历影响很大，而是受各种环境影响很大！

一同学上完哈尔滨大学参加工作后，进去清华大学后勤部管理岗！

二同学上完大学进去腾讯公司带十几个人的团队！

三同学上完西工大去顺丰快递总部任职！

四同学上完延大在医院主治大夫！

五同学上完浙大在浙江工作！

六同学上完吉林大学在广州本田公司技术员！

七同学上完南京某大学在深圳龙岗医院！

八同学上完航天大学在海航地勤！

九发小北大研究生未毕业在广州宝洁公司干了没多久，考了省级公务员，又没多久自己开公司，又破产！

十同学没考上，盖了两栋市政工程大楼！

十一同学找了个小学教师，来了个宾馆，每天接送孩子上学！

总之，上学好坏，对人有影响，但是自身的能力也有影响！一样学历不同岗位的很多！不同学历一样工种的也很多！

其实关于读书，关于高考一直有否认也有肯定的说法，至于我的看法是，读书这件事横向对比，竖向对比都是不对的，只能拿自己和自己对比。

同样的一个人，读书和不读书的区别。

同样一个人，参加高考，读个大学和没有读大学的区别。

高考，读书，是同样一个人自身塑造的机会，没有读书没有高考，你考虑问题的角度和高度不一样，也会影响你前进的方向。

我是读书的受益者，要是不读书，我可能还在愁这几天去哪里搬砖能赚一百。可是大学让我学有所长，轻轻松松的每月赚几千 要是我愿意学习，考证，未来年月入几万十万都是有可能的。没有文化，我只能是个搬砖人。

好与不好，大众能明白了吧。

后来就觉得

高考就像一个精密的锁

每个人都是解密者

你点错的每一个小数点

做错的每一道选择题

甚至写错的每一个字

都是你通往未来的密码

每一个你得到的或者失去的分数

都决定了你今后遇到的不同的人

多年后你会发现

你身边的人

有复读的

有高考失利的

有高考超长发挥的

正是这些正常或者失常的表现

才让你们一步步的走到了一起

成为了同学，成为了挚友

甚至成为了一家人

这样想起来

似乎一切也没那么糟糕

你以为你现在经历的是人生的低谷

可是

说不定你正站在起跳板的最低点呢

所以

尽人事，听天命

一切都是最好的安排

我在的高中是一所很烂的高中，混混很多还很爱欺负人，加上自己学习也差想退学了，但是又觉得出了校门不知

尽管高考失败，但也不能说明一切，高考对我们来说是很重要，但它不是全部！另一方面，你说从高中开始，每天被人欺负，这才是大问题，先不去找客观原因，单从主观上说，你可能在性格上存在很大缺陷，你没有能很好地与人打交道、与人交际的能力和水平，相较于高考失败来说，这才是最严重的！你的情商（EQ）需要提高！！在社会更加注重团队合作的今天，你若不能克服这一点，无论高考是否成功，那你在工作中、事业上都会受到严重影响！这也可能是你总受人欺负的原因！性格上的缺陷、自卑心理，会导致自己的多疑，往往会让自己不能合群，让自己游离于团队之外，所以，你一方面要放开自己，试着与人交往，二是要提高自信，三是要系统总结以前的不足并努力克服。若你希望上大学，在长期保持可能的情况下可复读，只要用心，目标终会达成，即使不成功，只要自己努力过，也才不会后悔！

只要努力没有做不成的事！你学习差应该是初中时不够努力吧。关于差生发奋图强成功的例子有很多，尽管他们也许是特例，但对于你应该有一定的启迪性。所以请努力读书！即使是再差的高中也有好同学吧，多向他们看齐，不要以为他们很遥远！至于那些混混，你不去搭理他们他们也会感到无趣不搭理你。只要你有心，学习成绩再差也能提上去的，相信老师们也会帮助你！

——以上作为来自学霸们的观点

当然了，也有很多高中没读完就进入社会的人。我觉得这时主要要拼家境和人品了。如果你的家长有钱供你，有权为你提供职位自然没关系，如果你不是富二代而要去创业之类，希望大概很渺茫，毕竟学历挺重要。只看你对社会的适应性与是否能准确抓住机遇了。

但我个人而言还是鼓励你拼一把，就算是为了学历，为了能混得好一些，为了你的未来。高中也就三年，熬一熬就过去了。你老了以后是想为年轻时的不争气后悔呢，还是为自己曾经拼搏过而骄傲呢？就看当下了！