2006高考江西卷,2006年江西高考理综

1.2006年江西高考录取分数线三本

2.2006年江西高考考生有多少人?

3.送人归京师 陈与义 （高考语文江西卷）

4.历年江西高考文综试卷

5.江西高考属于什么卷

6.文言文的阅读方法和技巧

江西省军检线分别是：文科一本545分，理科一本532分；理科二本496分，文科二本520分。

今年普通高考考试成绩良好，全省600分以上的考生共有2728名。其中，理工类600分以上考生有2290名，文史类600分以上考生有438名。全省理科最高分为679分，文科最高分为667分

06年江西省高考分数线www.zsdyz.cn/fenshu/2006/jiangxi.htm

2006年江西高考录取分数线三本

353278名。

根据中国教育在线查询得知，2006江西高考人数一共353278名，文史类108375名，理工类182080名，艺术类(文)18462名，艺术类(理)2704名，体育类(文)6376名，体育类(理)3652名，三校生(文、理)30400名，三校生(艺术)1128名，三校生(体育)81名，人武类20名。

江西是位于中国东南部的省级行政区，长江中下游南岸，属于华东地区。

2006年江西高考考生有多少人?

410分。高考是指中国的高等教育入学考试。高考是考生进入大学和选择大学的资格考试，通过查询历年来江西省高考分数相关资料得知，2006年江西高考录取分数线三本线是410分。普通高等学校招生全国统一考试简称高考。

送人归京师 陈与义 （高考语文江西卷）

1月4日开始的我省2006年普通高考网上报名工作,已于1月10日23时顺利结束．据统计，共有 353278 名考生报名，报名人数再创历年之最。其中，文史类 108375名，理工类182080 名，艺术类（文）18462名，艺术类（理）2704名，体育类（文）6376名，体育类（理）3652名，三校生（文、理）30400名，三校生（艺术）1128名，三校生（体育）81名，人武类 20名。整个报名工作网络通畅，进展顺利，深受考生及家长的好评。

历年江西高考文综试卷

这首诗当是陈与义于南宋建立之前的作品。京师：指北宋都城汴梁。诗中有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，同时对于现实表现了强烈的不满。

那道题

送人归京师①

陈与义②

门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。

故园便是无兵马，犹有归时一段愁。

注①京师：指北宋都城汴梁。②陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。

(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)

答：_______________________

命题立意

本题考查考生“鉴赏文学作品的形象”的意义，能力层级为D。

解题技巧

解答此题应先概括意向的特点及作用，在解释意象中蕴含的诗人的情感。

参考答案

思念故土，有家难归的悲伤。（杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说为蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。在高中课文中经常提及“子规”这个意象。如“又闻子规啼夜月，愁空山”（《蜀道难》），“杜鹃啼血猿哀鸣”（《琵琶行》），“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮”（《踏莎行》），“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》），“望帝啼鹃”（《窦娥冤》）。）

江西高考属于什么卷

2004年以前都是全国卷!

2007年的年的年的年的是全国卷!~我也不记得是哪一份了! 全国卷一般有四份卷子! 还有再以前的教科书也不一样的!你可以下载下来!然后自己复制在word上就行了! 网上没有那个版本的啊!

文言文的阅读方法和技巧

江西高考分为乙卷

江西高考通常分为文科卷和理科卷两种类型。学生根据自己的选科来进行选择考试。文科卷包括语文、数学、英语、历史、地理等科目；理科卷包括语文、数学、英语、物理、化学等科目。

高考是指中国各省份和直辖市每年举行的普通高等学校招生全国统一考试，也被称为全国统一高考。每个省份和直辖市都会制定自己的高考考试内容和标准，因此各地的高考卷会有所不同。江西高考是江西省的高考卷，适用于江西省的考生。

江西高考卷是针对江西省的高中毕业生进行大学招生考试所使用的试卷。它包含了各个科目的考题，旨在评估学生的综合素质和学科知识水平，考生根据自己学习情况选择参加文科或者理科考试。高考成绩是评判考生是否能进入大学的最重要指标之一。

高考注意事项

自信和积极心态，复习规划，制定合理的复习计划，合理分配时间，对各个科目进行有针对性的复习。考试内容了解。健康饮食和作息，保持健康的饮食习惯，有充足的睡眠，保持良好的身体状态和注意力。考前预习。

考试阅读题目仔细，细心阅读题目，理解题意，不要因为粗心而导致做错。合理安排作答时间，考试策略，使用合理的解题方法和策略，例如先解易题，再解较难题，确保能得到尽可能高的分数。冷静应对。

不抄袭和作弊，严禁抄袭和作弊行为，遵守考试纪律，保持诚实和公正。最重要的是，高考只是人生的一个阶段，不管结果如何，都要对自己有信心，相信未来还有很多机会和发展空间。

　一、借助原文上下文语境推断

　先看一段文言文：

　章溢，字三益，龙泉人。黄寇犯龙泉，溢从子存仁被执，溢挺身告贼曰：吾兄止一子，宁我代。贼素闻其名，欲降之，缚于柱，溢不为屈。

　文段中几个加点字的意思的确定就要根据上下文提供的语境来进行推断。下面就以降字为例来说明推断的过程。因为从文中贼素闻其名，缚于柱，溢不为屈来看，是说贼平时就听到章溢的大名，想招降他，而章溢不屈服。但这个词语粗略一看会发生误解，可以理解为另一种意思，那就是贼寇们平时听到章溢的大名，想投降他，这就大相径庭了，因此借助上下文语境推断时一定要瞻前顾后，注意上下文所提供语境与推断的词语之间的相关性，保证推断的正确性。根据上下文可知，这里的降应该是使投降或招降之意，动词的使动用法。

　另外，确定一些虚词用法与意思，其实也是利用上下文提供的语境来推断，如而的用法基本有两大类：顺接或逆接（转折）。在青取之于蓝，而青于蓝这个句子中，青取之于蓝与青于兰前后句意思不是连贯的，而具有相反性，不是顺接而是逆接，所以而就是表示转折关系的，解释为但或但是。

　利用上下文语境进行推断实际上是利用词语使用的情境与文章逻辑进行判定词语意思，其中词语与上下文的逻辑关系非常重要，因为所有的文章总是用一定的逻辑结构和语言形式进行表达，所以理解文章及语言表达逻辑的同时也就理解了词语的意思和文章的相关内容。

　二、借助词语或句子对称结构推断

　从形式来看，并列式结构的词语，前后两部分的应该是对称的，有些词语的意思是相反或相近的，如词语若即若离的结构就是这样，若即与若离前后对称。离的意思非常清楚，而并列式结构的词语前后两部意思是不会重复的，那么离和即意思应该相反，这样就可以自然地推断出即的意思应该是靠近、接近之意。

　还如群贤毕至，少长咸集两句结构形式，前后也形成一个对称结构，通过观察和揣摩可知，这里的群贤与少长、毕与咸、至与集在词性与意义方面是相对称的，而且对称位置上的词语意思有相似性。其中群贤容易理解，据此我们可以推断少长是指年轻和年龄长的人，是形容词活用为名词，毕与咸、至与集分别是意思接近的词语在对称结构中的运用。在文言文中，对称结构的词语和句式非常常见，所以借助词语或句子的对称结构推断文言文词语意思是文言文阅读中一个行之有效的办法。

　三、借助课本已学词语意思推断

　借助已学词语意思推断就是利用中学阶段已经学过的文言文中的有关词语意思来推断新的文言阅读材料中与学过的词语形式相同的词语的意思，这种推断实际上是一种知识之间的联想，是利用旧知识理解新知识的能力。这种推断有一个前提就是，学生要对课文中学过的知识要充分掌握，非常熟悉。如2010年安徽省语文高考文言文部分的两个翻译中有关词语的推断：

　（1）太祖初入关，祥与晋公护俱在晋阳，后乃遣使迎致之。

　（2）时既与梁通好，行李往来，公私赠遗，一无所受。

　其中致和行李两个词语，在这两句中也都是难点，不好解释，但这两个词语在高中语文课文中都出现过，学生也学过，可以利用课文中学过的意思进行推断。在韩愈的《祭十二郎文》（人教版高中《语文》，第四册）中有一句图久远者，莫如西归，将成家而致汝，其中致的意思是接或接来；在《烛之武退秦师》（人教版高中《语文》，第一册）里也有一句话若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，其中行李为使者之意。把学过的这两个意思分别代入阅读材料原文，根据上下文提供的语境，再进行推敲，经过验证是正确的，所以文言文阅读，课内的基础知识支持也很重要。

　四、借助熟悉的词语意思推知陌生词语意思

　熟悉的词语是指对其意思掌握的比较透彻、明白，能运用自如的词语。根据熟知的词语、成语意思来推知陌生词语的意思，也是文言文阅读的一种基本能力。如2009年语文高考海南、宁夏卷的文言文阅读第一题C选项：于是夜缒兵出，薄其营（缒的意思见课文《烛之武退秦师》），其中薄试题中解释为削弱。通过语境还原后发现，薄解释为削弱并不通顺。而我们联系日薄西山这个成语中的'薄是迫近的意思，并把这个意思放到原文中去验证，也是是符合语境的，上下文意思也是通顺的，即朱昭于是趁着夜晚从城墙上放下士兵，逼近西夏人的营地，引起其惊慌，城里的官兵乘机大声叫喊，追逐，杀死和俘获了很多敌人。

　五、根据汉字形体结构推知词语的意思

　众所周知，汉字是表意文字，大部分从汉字，从其形体构造就可以看出其意义，所以利用汉字的形体构造就可以推知有些文言文词语的意思。如2006年高考江西卷，翻译家人瞷见者，悉骇愕，罔测所指。其中瞷字就比较陌生，但仔细观查其形体，仍然可以或得其意思。首先，偏旁目字表明可与看有关系，而间有空隙之义，所以整个词义就是从空隙中看也即窥视之义，进而全句也就可以顺利翻译出来。当然，在平时的文言文教学中，教师学习并给给学生传授一些汉字形体结构方面的知识，让学生养成自觉从字形推知文言词语意思的习惯，也能引起学生学习文言的兴趣。再如对适童贯领兵道府下，谒不得入，馈之不受。贯怒，归而谮之。上曰：此人素如此，汝不能容邪?一句的翻译。其中谮字的意思比较陌生，但仍然通过其形体结构推知其意思。谮是言字偏旁，其意思一定与言语有关。联系贯怒，归而谮之整个意思，童贯在发怒的情况下，一定说的不是好话，再根据皇上说的此人素如此，汝不能容邪?可知，童贯说的是诬蔑性的话，即谮可能就是诬蔑、诬陷等意思。

　在阅读过程中对词语意思的推断实际上是阅读者的阅读逻辑与文章的表达逻辑的重合，是阅读者对文章内容的正确猜测与理解，也是阅读者良好阅读习惯与思维品质的体现，而以上这些推断文言词语意思的方式并不是孤立使用，而是互相联系，在许多情况下，可以综合运用，效果更好。