高考教制改革_2020高考教育改革的方向趋势

1.高考改革到底从哪一年开始实行？

2.高考改革时间

3.为什么要进行高考改革

4.高考改革的利与弊？

5.落地两年，新高考带来哪些新变化？

1985年是我国高考体制改革的重要年份，出台了一系列高考政策和实验方案，是高考改革真正全面展开的开端，政策措施主要有：

（1）实行招生多元化。1985年，中央发布的《关于教育体制改革决定》成为指导高考体制改革具有里程碑意义的重要文件。文件明确规定了“改革高等学校的招生和毕业生分配制度，扩大高等学校办学自主权”，即改变过去高等学校全部按国家统一招生，毕业生全部由国家包下来统一分配的办法，实行国家招生、用人单位委托招生、招收少数自费生等三种招生办法，把“双轨制”下的招生和缴费入学纳入了高考体制。

（2）实行高中会考制度。国家教委批准了上海开始探索在高中会考的基础上改革高校入学考试制度的试点。1988年后，浙江、海南、云南、湖南等省份也开始实行会考制度，此后逐步在全国推行。

（3）实行“3+2”方案。1985年以后，高考在减少考试科目上进行了改革，开始推行“3+2”考试方案（上海试行“3＋1”方案），即将高中毕业会考后的高考科目分为文史、理工两大类，并将理工类7门、文科类6门得考试科目都减为5门，所有的考生都必须考语文、数学、英语三科，理工类加考物理、化学，文史类加考政治、历史，理工类取消了的政治、生物2学科，文史类取消了地理学科，每科满分原始分150分。到1995年除上海外全国各省份都实行了“3+2”方案。

（4）推进标准化考试。1985年，广东从美国引进标准化考试模式并首先在英语、数学两科目中实行高考标准化考试。标准化考试的试卷从单一卷改为两卷，其中第一卷为选择题（有单项和多项选择题），取机器改卷;第二卷为非选择题（主观题），取人工阅改卷，评分标准也要求更客观、标准、精细。1988年，国家教委颁发了《普通高等学校招生全国统一考试标准化实施规划》，规定从1991年起所有高考科目实行标准化考试(实际上并没有实现这一目标)。在此期间，还尝试进行了标准分录取制度，即通过卷面分数（原始分）转换成标准分数（名次分数）录取办法，但后来由于老百姓对标准分不易理解而被取消。

（5）试行保送生和招生并轨改革。1985年国家教委决定在北京大学等43所高等学校进行招收保送生的试点。到1996年，普通高校招生试行并轨招生改革，高校的学费开始增加，在后续的几年中，高校的学费年增长幅度达到了30％，甚至50％。到2000年，一直由国家“全包”的师范专业也实行收费，招生并轨改革完成。

高考改革到底从哪一年开始实行？

新高考政策详细解读如下：

新高考改革政策是为了适应新时代、新形势下高中教育的变化和社会的需求，推进素质教育的深入实施，强化对高中学生综合素质和创新能力的培养，推进高等教育招生制度改革，达到更好的人才培养目标。

新高考改革的主要特点是：综合素质评价+高中学业水平考试，即综合素质评价与高中学业水平考试成绩“双向选择，综合评价，综合录取”。新高考改革最终的目标是使高考成为一种全面的、多元化的选拔方式，从而更好地适应高中教育的多元化和个性化发展。

在新高考改革政策下，综合素质评价成为高中教育质量评价的重要组成部分，也是学生综合素质、创新能力和发展潜力的重要展示和认证方式。综合素质评价主要包括学业成绩、学科竞赛、社会实践、艺术特长、体育特长、创新创业等方面，旨在全面、客观、多角度、多层次地评价学生的综合素质。

高中学业水平考试(简称“高水平考试”)是新高考改革的重要组成部分，是考查学生高中学科学习成果的标准化考试，也是高中毕业生升学和就业的重要依据。高水平考试的科目、范围和难度与高中教育课程相适应，考试内容贴近实际，具有重要的实用价值。通过高水平考试，学生可以展示自己的学科知识和能力，也可以为自己的升学和就业打下坚实的基础。

总之，新高考改革政策旨在推进素质教育，加强对高中学生综合素质和创新能力的培养，推进高等教育招生制度改革，实现更好的人才培养目标。新高考改革政策的实施将对高中教育产生深远的影响，将使高中教育更加注重学生的全面发展，更加重视学生的个性发展，更加注重学生的创新能力和实践能力的培养，更加贴近社会需求，更加适应时代发展的需求。

高考改革时间

2014年。

十八届三中全会通过了《中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》，对这项改革作出了全面、系统、明确的部署。同时，国家关于考试招生制度改革的实施意见2014年9月4日正式发布，这也是恢复高考以来最为全面和系统的一次考试招生制度改革。

扩展资料：

改革内容：

此轮的改革从考试科目、高校招生录取机制上都做出了重大调整，本轮考试招生制度改革在考试科目设置方面明确规定，高中将不再分文理科，高考总成绩改由两部分组成。

一部分是全国统一高考的语文、数学、外语3个科目的成绩，150分的分值不变。其中，外语科目提供两次考试机会，可选其一计入总分。

另一部分是高中学业水平考试成绩。这其中包括思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等14个科目，而每门都已经“学完即考”、“一门一清”，在高考中就不必重新再考。

考生在报考时，只需根据报考高校提前发布的招生报考要求和自身特长，从思想政治、历史、地理、物理、化学、生物六科中自主选择3个科目的成绩，计入高考总分。

本轮考试招生制度改革同时对招生录取机制进行了重大改革，探索基于统一高考、高中学业水平考试成绩、参考综合素质评价的多元录取机制。

百度百科-高考改革

为什么要进行高考改革

新高考制度实行的时间因地区而异，但大多数地区在2017年开始实施。

2023年全国高考于2023年6月7日至8日举行，全国高考报名人数1291万。3+1+2省份高考时间为6月7日、8日和9日三天，此外综合改革3+3省份高考时间为6月7日、8日、9日和10日，一共四天。

扩展资料：

我们所说的高中生高考，是中国大陆高中学生在完成高中教育后参加的一项全国性的高等教育入学考试。

1、高考内容和形式。

高考科目包括语文、数学、外语、物理、化学、生物以及历史、地理和政治三门文科综合科目，分为考试科目和综合素质评价两部分。考试形式为笔试，综合素质评价主要包括学业水平考试成绩、体育锻炼情况、社会工作情况和创新研究情况等四个方面。

2、高考改革措施。

高考改革措施主要包括多元评价、分类招生、高校自主选拔、区域均衡发展等，旨在减轻高考对学生的压力，提高高等教育的素质和质量。

3、高考的重要性。

高考的成绩决定着学生能否进入心仪的大学，对于一个人未来的职业发展具有举足轻重的作用。因此，高考备考需要认真对待，不仅要掌握知识技能，还需要注重综合素质的培养。

4、高考制度的评价。

高考制度在提高教育素质和扩大教育公平方面具有重要作用，但也存在一些问题，如降低课程多样性、加强应试教育等。因此，高考改革需要不断进行，以适应社会的需求和发展趋势。

总之，高中生高考是中国教育体系中的重要环节，对于学生未来的发展具有决定性的作用。因此，我们应该认真对待高考备考，并不断推动高考制度改革，以提高中国教育的质量和公平程度。

高考改革的利与弊？

进行高考改革的原因是：招生制度需要适应教育发展的现实需求，高考的公平性遭遇严重的挑战。

1、数据显示，到2020年高等教育毛入学率将达到50%，中国高等教育即将进入普及化阶段。义务教育巩固率也已经超过93%。

2、在这样的背景下，单一的考试方式、录取方式不能适应教育发展的新需求了，唯分数论影响学生全面发展，加分、违规招生现象时有发生。

3、高考公平一直是高考制度追求的目标，但是现有的高考公平性在执行过程中，却出现了一些偏差。

4、比如高考加分项，体育艺术特长、科技竞赛获奖或者优秀的学生干部、三好学生给予适当的加分，却在执行过程中出现了失控现象。

5、另外就是时代的发展产生了新情况、新问题，使高考公平性面临新的挑战。

高考改革的录取制度改革：

1、取消高考加分，目的是指取消高考的奖励加分。这方面改革也是为了治理高考加分的，促进高考公平。

2、取消高考加分之后，担心学生的兴趣、个性、特长无法得到关注，因此有了下列两方面改革，一个是自主招生改革，一个是综合素质评价录取改革，也叫三位一体的招生。

3、随着高考改革的推进，将逐渐取消高考录取批次。

4、随着高考改革推进，将实行高考志愿层面的改革。

5、随着新高考改革推进，已经没有文科填志愿和理科填志愿了，大学录取也不在区分理科和文科，而是学生按照选科填志愿，大学每个专业提出选科要求。

落地两年，新高考带来哪些新变化？

关于现行高考制度的利弊，至今仍众说纷纭。有人说：高考不仅是广大学者走进天堂的开启之门，同时也是广大学者走进地狱的坠落之门。

综观高考制度的利弊，一言以蔽之：高考制度利九分，弊一分。

高考制度的确立和实施，有利于客观公正选拔人才。高考是国家广泛吸纳人才是重要途径，是培养专门人才和拔尖创新人才，建设人才强国，为建设小康社会、实现中华民族伟大复兴提供强有力的人才和人力保证。

在高等教育大众化的情况下，大学生数量和质量之间的矛盾是人们关心的一个重要问题。解决这个矛盾的办法之一，就是改进招生录取制度，这是保证学生质量的第一关。科学的、合理的招生制度能够从大量的候选人中选拔到合格的优秀人才，因此它是保证高级专业人才质量的前提条件。目前实行的高考制度，对于公正、客观地选拔人才起到了积极的作用。

在通过全国统一考试选拔人才中，虽然是仅通过书面成绩来确定，有一些弊端，但由于高考组织的严密、客观、公正，标准易于掌握，因此它在国人心目中的信誉很高，没有真才实学者是难以跨进大学校园，所以它有利于形成尊重知识、尊重人才的社会风气保。进而促进科学技术及文化的发展。

现行的高考制度，其本质也是一种类似于“八股取士”及“科举制度”的应试制度，现行的高考制度，虽然它起到了招贤纳士的作用，但同时也毒害了许多人。比如说有人适合考古，但因为没把英语学好，导致与考古学无缘。这难道不可惜吗？！考古与英语有什么联系呢？难不成古文物上还有英文？再比如说有人擅长写作，但世俗硬叫他先学好数学，倘若他真的把数学学好了也罢，但学不好呢？我想他便和大学无缘了，和更高层次的文学无缘了。试问文学与数学有什么联系呢？你见过余秋雨在文章里推算微积分吗？

分析现行的高考制度，特别是目前教育及社会反映出来的诸多问题，不得不对现行考试制度进行反思。用全国高等学校招生统一考试制度，由一次考试定终身。现有的高考方法，在有限的时间和有限的科目中，很难全面反映出学生的素质状况。但往往一次考试不能完全反映学生的学习质量，尤其是不能反映学生能力的高低，有可能使真正优秀的学生落榜。对新生质量高低如何理解，知识质量是否就是唯一的，对一个大学生来说是否还应该有其它方面的质量，如专业思想、实验经验、动手能力等等，这些内容如何反映到招生制度中？这都是目前高考制度无法解决的。

实施高考制度也是由我国的基本国情所决定的，因为我国是一个人口众多的国家，经济发展不稳定导致我国不能给广大的学生提供太多的学习机会和学习场所，因此只能通过高考制度考试录取优秀者继续学习，对于我国的国情而言，高考制度是相对比较公平、公正、公开的考试方式。

虽然高考制度是一种应试制度，同时也给许多的执法人员、参考人员提供了作的机会，每年的高考中，各地均发现有弄虚作者，者也体现了应试制度的缺陷性就、弊端性。虽然高考制度存在着这样的弊端，但它在公正、客观地选拔人才上起到了不可忽视的作用。

对于高考制度及招生制度，迄今为止，仍存在不少的弊端。仅从高考评卷这一个侧面来看，就实施了包括背靠背评卷，评卷程序公开等加大监控力度的新举措。但就目前的状况来说，很多方面还是停留在口头号召阶段而没有付之行动。

同时随着高考制度的改革，不少高校开始自主招生，而现有的高考制度无法保证各高校不滥用自主招生权，从而出现了“以钱换分，以分换钱”、“钱分交易，权学交易“等现象。

近几年来，高考制度在不断的改革，高考投档率在不断的提高，但就投档率、降分录取而言，又产生了新的问题，当投档率高达120%时，各高校是以何种理由吧把那20%的考生退档，这对公众是一个长期未解的谜。当我们面对时常出现的取低退高的现象是，我们是不是该对他们的做法有怀疑呢？

在高考制度下高考成功的人很，因为他们通过了那险峻峭拔悲风四旋的云梯，顺利地走进了在落榜生看来是天堂的地方———大学。而众多落榜生则很惨，上学无门，打工无经验。为什么实行个性化的教育呢？！当然，我指的不是现行的“个性化教育”。

综观高考制度的利弊，一言以蔽之：它让一些玩世不恭的人走上了正轨，但让更多有个性的人失去了飞翔的天空。

高考制度的利弊，正如六字所云：利九分，弊一分。

2022年高考即将结束，河北省教育考试院权威解读——

落地两年，新高考带来了什么新变化

石家庄二中开展“校长带我参观专家”活动，创新终身教育形式。

资料片石家庄二中供图

8月18日，河北省2022年高招录取正式结束。

今年全省高考报名75.32万人，比去年增加11.93万人，创历史新高。

除前期通过高职单招的考生外，共有52.73万人参加了高考统一考试。

作为全国第三次高考综合改革试点，新高考落地河北已经两年了。 学生，学校感受到了什么新的变化？ 明年，河北省将首次实施新课程、新教材高考，呈现出什么新趋势？ 围绕高考综合改革带来的新变化、新问题，教务老师进行了访。

新高考变更——考生自主选择考试科目，以专业为单位进行志愿填报

拍证照、办……这几天，衡水武邑中学毕业生张嘉荣忙着准备自己即将开始的大学生活。

以643分的高考成绩，他被复旦大学自然科学考试班录取。

“报名的时候我填的是理工科专业，共有80多个，复旦大学自然科学考试班是我填的第40多个志愿。

”张嘉荣说。

新高考招生实行平行志愿填报，用“专科(类)学校”志愿填报模式，普通类最多可填报96个志愿。

据省教育考试院统计，今年本科录取工作集中填报志愿阶段，平均考生报名79人，近一半考生达到96人。

投票时，超过八成的考生在最初的50名志愿者中进行了投票。

“‘专业’学校”的模式更体现了以考生为中心的理念，考生可以根据自己的专业理想自由选择志愿，避免了原有的以学校为单位的填报模式，可能被分配到自己不喜欢的专业。

省教育考试院高招部主任郭文明表示，将各类考生细分为专业，考生的专业选择权将得到更加充分的尊重。

“从近两年的实际招聘结果来看，新的招聘模式效果不错，提高了考生的满意度。

”

面对96个志愿选择，很多学生、家长看起来有点措手不及。

对此，省教育考试院开发了“高考志愿填报智能参考系统”，提供高考查询、专业选择测试、志愿推荐等服务，对考生免费开放。

“系统可以根据考生分数、选课以及考生对城市、学校、专业的个人意向等信息，综合考虑考生排名、招生、成绩分布等年度变化因素，为考生自动筛选适合报考的大学和专业，供考生参考

省教育考试院信息管理部主任宋俊山介绍，今年，该系统仅本科批次就有31万多人注册使用，专业选课测试使用次数达到52.6万次。

变更志愿方式只是高考综合改革的一个方面。

新高考最直观的变化还是体现在“312”的选拔方式上。

“3”是统一考试科目，即语文、数学、外语，所有考生都必须参加考试； “一”是首选科目，考生必须在物理、历史科目中选修一门； 2 .为了选修课，考生在化学、生物、思想政治、地理4门课程中选修2门。

“‘312’模式强调物理、历史两门课程在高校人才选拔和培养中的基础性作用，体现了国家人才选拔的目标导向，一方面强调考生的选择。

学生可以根据个人兴趣、特长，在12种组合中自主选择，选择面变大了。

”郭文明说。

另外，在命题和评分方式上，新高考也与以往有差距。

从命题上看，三门统考课为全国统考，其他选修课为我省自主命题。

计算成绩时，统一科目和优先科目计算原成绩，选择科目分级计入总成绩。

对考生来说，“赋分”又是一个全新的概念。

很多学生和老师都表示，在新高考带来的诸多变化中，等级得分是最难适应的。

“等级得分保证了选择不同重选科目的考生之间成绩的公平性。

宋俊山解释说，4门重选科目因试题难度不同和考生群体不同，原始分不具有可比性。

例如，考生甲评选思想政治，考生乙评选化学，两人都得了80分，但考生甲排在所有思想政治考生的第100位，考生乙排在所有化学考生的第1000位。

简单地把他们各科的成绩加起来计入考生的总成绩进行比较，既不科学也不公平。

因此，需要将不同科目的原始分按照一定的规则通过变换得到等级分，变换后考生的选课成绩排列顺序不会改变。

宋俊山表示，从保障教育考试公平公正的角度看，提高分数线水平，同时保证分数线比较科学，“学生在选课时，可以避免出于投机目的选择所谓的简单科目。

”

考生自主选择考试科目，考试其所长； 在专业单位进行志愿者志愿，并记录下其希望。

新高考的各种实践探索，都是为了让学生成为改革的最大受益者。

新课堂的变化——从重视知识理论向重视实践转变，从重视教育向重视学习、重视思考、重视行动转变

新的高考带来了新的课程。

这几年，高中的日常教育从形式到内容都发生了新的变化。

新高考出现了12种课目搭配，出现了选课制、分层教学的模式。

学生们原本在固定教室学习，纳入固定班级管理，现在可能需要在行政班级和不同教育班级之间进行分班。

这种变化对学生的适应能力、学校的管理能力，提出了新的要求。

教务老师访发现，经过初步实践探索，我省高校能够很快适应选修课分级形式上的变化，合理设置课程，有序组织教学。

但对于新高考对教学内容的变化，学校、教师们给予肯定，并不断探索。

利用暑的时间，魏县一中地理教师蒋晓静正在抓紧准备新学期。

“两年的新高考，命题方式比以前有了很大的变化，题目更新了，我们的日常教育也要改变。

蒋晓静举例说：“比如说‘土壤的形成过程’，只是让学生背诵知识点，现在要考虑的是如何让学生更深刻地理解。

我打算找出外出旅行时拍摄的景点照片，和实际体验和学生一起分析讨论。

”

新高考适度增加综合性、开放性、应用性、创新性试题比重，适度改变传统出题方式，创新出题角度和形式，给蒋晓静等一线教师留下深刻印象。

“有老师的总结。 这次的高考是“非状况性命题”。

”

对此，省教育考试院命题部主任付玉旺表示，高考综合改革要求在考试内容上创新试题情况，增强试题灵活性和开放性，培养学生运用所学知识、分析解决实际问题的能力。

在选择命题素材时，注重结合国家政治、经济、文化、科技和社会发展实践，联系学生学习和生活实际。

”

如地理科目、2023年“大沙漠天池研学旅行”试题，通过兴趣小组考察阿拉善大沙漠天池创办的生活实践情况，要求考生设计研学旅行活动方案。

2022年“太行山科学考察”试题，让考生关注真实自然环境中的水文、地形等因素，向考生传授安全研究学、保护、科学精神等。

“两组问题都是基于实际实践场景，能够实现对学生理解与辨别能力、归纳与论证能力、探究与创新能力的全面考察，引导学生提高学科素养。

付玉旺介绍，通过近两年的阅卷实践，考生模板化、套路答题方式显著减少，答题时的思维逻辑性得到加强。

高考命题对教育教学实践起着“指挥棒”的引导作用。

新高考两年来，基础教育多年形成的考研模式正在逐步转变。

“老师们写备课教案，以罗列知识点和写具体题目的解题过程为主，而目前进行教学设计，重点是创设学习环境，围绕基本知识、关键能力、学科素养、核心价值等方面综合培养学生。

衡水武邑中学教务处主任曹月峰表示，高考综合改革启动后，该校进行了相应的课程改革，从教学设计到课程模式，都发生了明显的变化。

为配合高考综合改革，我省同步推进普通高中教育和课程改革，从2020年入学的高一新生，开始使用新教材，实行新课程。

今年是隆化中文教师刘芳工作的第六年。

“我带着两次学生去过。 一次是旧教材的旧高考，一次是旧教材的新高考，下学期又要面对新教材的新高考。

这几年，我体会到了改革带来的变化。

”刘芳说。

“老师上了‘很多课’，老师一个人可以说45分钟多，但现在老师可能只说20分钟。 给学生留出更多的时间，指导学生自主学习。

受新高考的影响，刘芳在课堂上的“教”、“学”地位发生了变化。 新教材还表示，要更加强调实际情况下的大规模单元主题教学，强化学生主体，教师需要相应调整教学理念和方法。

新教材会给新的高考再次带来新的变化吗？

“高考综合改革强调育人功能，命题工作始终以促进学生健康成长为出发点和落脚点。

付玉旺表示，省教育考试院将以命题为抓手，逐步引导教育本质回归，使教育更加注重学生学科素养的培养，从重视知识理论转向重视实践，从重视教育转向重视学问、重视思维、重视行动。

新方向的变化——让学生发现自己的兴趣特长，确定终身

临近9月，新的学年又要开始了。

石家庄二中高中一年级学生的录取通知书，除了一般的基本信息外，还有特别“职业规划”的内容，学生需要填写自己的目标职业。

“高考综合改革强调的不仅仅是高三的学习，更重要的是全体学生对人生规划的引导，这是基础教育的新方向。

石家庄二中副校长宋泽亮认为，高中阶段是学生选择未来人生发展方向的重要时期，高考综合改革不仅对学生进行学业指导，还包括生活指导和终身指导，非常有意义。

“以前的高考志愿，很多学生都被父母代替填补了。 有时候，即使学生被分配到陌生的专业被录取，也不知道自己将来要学什么。

现在，这种现象似乎会减少。 从选科的准备开始，要让他们思考在大学里学到了什么，接下来要做什么。

”宋泽亮说。

自考综合改革启动，三期学生已实行选修课分级。

“刚开始赋予学生选课的权利，学生们感到很新鲜，但由于认识不足，目的性不强。

很多学生觉得历史比物理简单，专心致志地学习历史，学生们的选择也很分散。

2023年首次选修课，我校12种组合有学生入选，开设了所有12种组合的课程。

但具体来说，在一些学科素养差距较大的科目中，学习方式、思维方式相差太远，学生学习起来会比较辛苦，还会调整。

宋泽亮介绍，该校2022届学生选课时，编排方式有10种，2023年有9种。

石家庄二中的情况不是特例。

衡水武邑中学2023年选修了6种科目组合，物理、历史科目组合分别为3种，学生数接近1比1。

2022年将设置4种组合课程，物理和历史人数比例约为3比2。

因为学生选修课的倾向在变化，所以新生家长的疑问是不可避免的。 选修课到底应该怎么选，哪种选择方法最“有价值”？

石家庄二中毕业生赵丁辉也有过这样的纠葛。

“我在地理和化学之间迷路过。 很多人觉得地理比较容易学，但我根据目标专家的要求和自己的兴趣选择了“物化生”的组合。

赵丁灿从小就对飞机感兴趣，高二时参加了学校的“院士讲堂”活动，对南方科技大学院士对航天领域的讲解印象深刻。

“从那以后，我决定从事航天领域的工作。

“有明确的生涯规划，赵丁灿一直在朝着自己的目标努力，希望今年高考能考上哈尔滨工业大学(深圳)电子信息系专业。

“我们现在不仅是班主任教师，也是学生的职业规划者。

学校要求我们把对学生的终身指导提高到育人的高度来重视。

赵丁辉班主任、石家庄二中教师翟欢介绍，学校不断创新终身规划教育，现已形成校园大学节、终身规划校本课程等系列特色品牌，引导学生在高中学习阶段，系统思考人生、规划人生。

“新高考的重点是让学生发现自己的志向、兴趣和特长，确定自己的职业规划。

面对选修课、志愿填报等方面的新变化，还是要回归学生的兴趣特长、个人理想，并结合高校专业要求和国家社会发展需要。

”郭文明建议。

省教育考试院党委书记、院长范国珍表示，高考综合改革是高考以来国家在教育领域实施的最全面、最系统的顶层设计。 “改革在河北省平稳落地。 今后，我们将继续落实立德树人的根本任务，适应社会发展对多样化、高素质人才的需要，从促进学生全面健康发展、科学选拔培养各类人才和维护社会公平为出发点，构建更加公平公正、高素质人才的维护点

“河北日报教务老师总是在周围”

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高职一招，另一条成才之路

在高考综合改革中，以高职单招为主的高等职业教育分类考试和普通高考一起构成了我省普通高等教育招生考试制度。

高职单招，即专科水平高等职业院校单独招生考试，与普通高考相对分离，在普通高考之前完成。

开展高职单招是实施“分类考试、综合评价、多元录取”考试招生模式，加快推进职业教育招生改革的重要举措。

近年来，我省高职单招录取人数每年上升——2018年9.4万人、2019年12.12万人、2020年15.31万人、2023年16.15万人。

目前，高职单招已成为高职院校招生的主要渠道，招生比例高达高职专业总的70%。

今年，我省高职招生录取人数增加到17.33万人。

高考综合改革实施以来，我省着眼京津冀协同发展服务，争取国家和京津等有关部门支持，扩大京津冀高等院校招生规模，2023年招生1691人，2022年招生2490人。

在职业教育越来越“热”的背景下，高职一招，无疑为学生提供了又一条成才之路。

隆化一中毕业生张岩，2015年通过高职单招进入渤海理工职业学院汽车检测与维修技术专业。

结束三年的学习毕业后，张岩从事汽车销售，创业餐饮，目前进入承德一家国有企业在内勤岗位工作。

“高职的一技之长不仅让我记住了一技之长，也让我拥有了公认的全日制大专学历，为我的就业提供了很多可能性。

”张岩说。

高职招生考试实行“文化素质职业技能”考核方式，充分体现了职业教育培养的方向。

750分总分中，文化素质占300分，考试科目为语文、数学，各科150分； 职业技能占450分，考试可以通过专业基础考试、职业适应性考试、面试等方式进行。

入档录取，按普通高中学生和中等学校学生划分，分门别类录取。

“高职招生一方面给高职院校带来了很多优质生源，另一方面也为学生提供了多样化的发展选择。

河北工业职业技术大学副校长张福仁表示，职业教育肩负着培养多样化人才、传承技术技能、促进就业创业的重任，为“成功、成才”提供了更多可能性。

“近年来，社会对职业教育的认知度越来越高，高职单招等‘教育高考’制度改革实践，对促进职业教育质量的提高，推动现代职业教育体系的建设。

“文/河北日报教务老师总是在周围”

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