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高考培优专题,高考培优解决方案

tamoadmin 2024-06-13 人已围观

简介1.2022物理培优补差个人工作计划2.某些院校内增设了高考培优班,这样的设置合法吗?3.高三物理培优课有用吗4.学为教育“培优·顶尖”计划课程特色5.高考辅导班值得报吗?本地化教学、聚焦高考的课程。1、本地化教学:家辉培优坚持本地化教育,从老师到课程,都坚持提供本地化的教学服务。他们聘请的老师都是上海本地的老师,这些老师要么在高中任过教,要么来自其他有实力的教育机构,拥有多年的教龄,对于高中学生

1.2022物理培优补差个人工作计划

2.某些院校内增设了高考培优班,这样的设置合法吗?

3.高三物理培优课有用吗

4.学为教育“培优·顶尖”计划课程特色

5.高考辅导班值得报吗?

高考培优专题,高考培优解决方案

本地化教学、聚焦高考的课程。

1、本地化教学:家辉培优坚持本地化教育,从老师到课程,都坚持提供本地化的教学服务。他们聘请的老师都是上海本地的老师,这些老师要么在高中任过教,要么来自其他有实力的教育机构,拥有多年的教龄,对于高中学生的教学有熟练的经验。这样的师资团队,确保了课程能够贴合上海高中学生的辅导需求和学习节奏。

2、聚焦高考的课程:家辉培优的辅导课程主要是以上海高考的核心考察内容为目标编写的。他们在高中不同年级的学生上课时,会结合上海高考的出题倾向为学生们有重点的分析知识点。这样的课程设计,使学生能够在学习过程中查漏补缺,并提前为高考做准备。

2022物理培优补差个人工作计划

冲刺双一流高中数学培优讲义好。

该讲义针对高中重点难点知识进行解析,语言通俗易懂,配有大量通俗易懂的例子帮助理解。内容设置科学合理,重点难点突出,知识脉络清晰,便于学生系统掌握知识。内容覆盖面广,包含必修课程中的主要知识点,还增加热点难题的详解,有助于学生考试应试。整体编排紧凑,知识框架完整,是高考冲刺阶段较好的教材之一。

某些院校内增设了高考培优班,这样的设置合法吗?

1.2022物理培优补差个人工作计划

 一、指导思想

 培优补差就要体现以人为本,教育教学要面向全体学生,让不同层次的学生都能得到发展,让不层次的学生能感受到成功的喜悦与快乐,培养他们热爱学习、增强自信。我们的教育教学既要为高一级的学校培养优秀人才,还要为社会培养合格的劳动者。在情感上要走进孩子的心灵,走进孩子的世界,才能真正找到了教育孩子的方法。提高优生的自主和自觉学习能力,进一步巩固并提高中等生的学习成绩,帮助后进生取得适当进步,让后进生在教师的辅导和优生的帮助下,逐步提高学习成绩,同时培养学生良好的学习习惯,规范的学习行为,形成有效的学习方法。

 二、班级基本情况

 八(1)班现有学生49人,在保优生中,其中一级目标5名学生达到有效分;二级目标13名学生达到有效分三级目标32名学生达到有效分;各项目标均超额完成。

 三、优等生名单:xx等。

 四、待提高及学困生名单

 待提高生:xx等。

 学困生:xx等。

 五、培补措施

 利用课余时间和早、中晚自习辅导,对各种情况的同学进行辅导,因材施教、对症下药,根据学生存在的问题和遇到的疑惑用相应的方法辅导。具体方法和措施如下:

 1.对偏科学生面对面的谈心与知识辅导。

 2.学生的错题要及时在黑板上及解错本上纠错。让学生把平时作业和试卷上的错题再做一遍。并用红色笔进行更正,并注明错因。

 3.精心设计案、选题、批改作业、与学生谈心。

 4.扎实上好每节课,夯实基础,培养能力。

 5.把学生在学案、练习册、单元检测中遇到的难题、学生未过关题、错题进行汇总,再检测,进行复印式的训练。

 6.针对中考的题型来选题,让学生的训练更有针对性和实效性。

 7.利用晚自习第一节课有目标、有计划、有对像、有内容、有步骤、有安排的开展培优治跛的就诊。

 8.关注课堂动态生成。备课时必须预想更多的可能性,提供课堂生成的'空间,教学中要机智面对学生课堂生成,要将问题开放,促学生课堂思维的生成,每节课后要对课堂生成的资源进行搜集和整理,并将好的资源融于备课和学生练习题中。

 9.突破重点和难点。对重点章节的知识要讲练到位,学生对知识的应用能灵活应用,举一反三。对典型性、代表性的习题通过各种变换、纠错、复印式的训练让学生弄懂弄透。

 10.用好物理教材。将教材内容生活化、将教材内容问题化、将教材内容活动化、将教材内容开发化,扎实上好每一节复习课。

 11.在区期末调考前两周,进行专题复习、查漏补缺、综合训练相结合,重点知识专题突破,做到目标生人人过关。

2.2022物理培优补差个人工作计划

 一、指导思想:

 为提高九年级物理学习成绩,全面提高学生学习的主动性和积极性,进一步发展智力、提高学习成绩,特制订培优补差工作计划。

 二、工作目标:

 1、使学生能充分认识到学习的重要性,全面提高学生学习的主动性和积极性,从而提高物理学习成绩;

 2、使学生转变观念,认真学习,发展智力,陶冶情操;

 3、让学生树立起学习的信心和勇气,克服自卑的心理;

 4、在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长、学有所用。

 三、具体措施:

 1、认真制订培优补差工作计划,定培训人、培训内容,培训时间。

 2、认真做好参加学生的思想教育工作,使学生能很好地配合。

 3、培优和补差工作每周不少于三次,而且每次辅导要有详实的辅导记录,并把每周的辅导内容在辅导后存档。

 另外,在培优补差的过程中,我还将注意以下各方面:

 1、培优重在拔尖,补差重在提高。

 2、课堂上有意识给他们制造机会,让优生吃得饱,让差生吃得好。

 3、课外辅导一定要针对学生的具体情况进行辅优和补差。

 4、发挥优生的优势,指名让他带一名差生,介绍方法让差生懂得怎样学,激起他们的学习兴趣。

 5、对于差生主要引导他们多学习,多重复,在熟练的基础上不断提高自己的分析推理能力,尤其是学习态度的转变和学习积极性的提高方面要花大力气。

 总之,在素质教育的今天,培优补差工作是一个学校教学工作的重中之重。我们作为教师,会不断摸索有效的方法和经验,使我们的培优补差工作更具成效。

3.2022物理培优补差个人工作计划

 一、思想方面的培优补差。

 1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

 2、定期与学生家长、班主任联系,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

 二、有效培优补差措施。

 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

 1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

 2、安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。

 3、课堂练习分成三个层次:第一层必做题基础题,第二层:选做题中等题,第三层思考题--拓广题。满足不同层次学生的需要。

 4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固双基,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

 5、每周进行一次测试周考,每月进行一次月考,建立学生学习档案。

 三、在培优补差中注意几点:

 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

 3、经常与家长联系,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

 6、要讲究教法。要认真上好每一节课,研究不同课型的教法。如上复习课时,要把知识进行网络,把知识进行列表比较,把知识系统,便于学生掌握;上习题评讲课时,做到既评又讲,评有代表性的学生答题情况,讲知识的重点、易混点、热点及考点。做到师生互动,生生互动,极大的调动学生学习积极性。提高优生率。

4.2022物理培优补差个人工作计划

 一、指导思想

 拔尖优等生,提高优生中的偏科生和中等生,转变后进生,这是培优治拐辅差的工作目标。具体而言,要提高优等生的自主、自觉学习的能力,帮助偏科生提高所偏学科的成绩,帮助中等生养成好的学习习惯,改变学习方法,逐步向优等生靠拢。让后进生得到关爱,逐步改变自己的不良行为习惯,争取成绩的逐步提高。

 二、目的要求

 通过培优辅差工作,要使好的同学更上一层楼,成为大家作出榜样,让偏科生成绩更优,学习更自信,让后进生在老师的关爱、辅导和同学的帮助下积极上进,形成一个良好奋发局面。具体而言:

 1、让学生树立起学习的信心和志气,改善缺点,不断进步。

 2、使学生转变观念,认真学习,勤奋努力,陶冶情操。

 3、全面提高学生学习的主动性和积极性。

 4、在学生中形成赶、帮、超浓厚的学习氛围,使每个学生学有所长。

 三、基本情况分析

 本届初三64名学生,部分同学学习积极性较高,学习目的明确,上课认真,兴趣浓厚,但同时,有些学生偏科严重,对所偏学科失去信心,甚至放弃,仍有较多同学学习不够认真,纪律生活方面比较懒散,自控能力不强。

 培优对象:xx等。

 治拐对象:xx等。

 辅差对象:xx等。

 四、具体措施

 1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、方法等。从而根据的思想心态等进行相应的辅导。

 2、对于学习较好的同学,要表扬鼓励。充分调动他们的积极性,同时还应严格要求,让他们稳中有进,同时鼓励他们进行经验交流。

 3、对偏科生,要鼓励他们树立信心,以积极心态去学习所偏学科,要求其多向该科科任教师和同学请教。要求该科科任教师多对其进行辅导和关心,使其逐渐进步。

 4、对于后进生,要多鼓励,善于发现他们的优点,用宽容的心态对待他们的每一次过失,用喜悦的心情去赞许他们的每一次进步。

 5、实行以点带面,开展一帮一活动,让学生互帮互学,充分发挥优等生的表率作用。

 6、定期与家长联系沟通,进一步了解学生的家庭、生活、思想等各方面的情况。争取家长的配合,和家长一起教育学生。

5.2022物理培优补差个人工作计划

 一、指导思想:

 为提高三个班的物理学习成绩,全面提高全班学生学习的主动性和积极性,进一步发展智力、提高学习成绩,特制订培优辅差工作计划。

 二、思想方面的培优补差:

 1、做好学生的思想工作,经常和学生谈心,关心他们,关爱他们,让学生觉得老师是重视他们的,激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。

 2、定期与班主任老师交流,进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。

 三、有效培优补差措施:

 利用课余时间和晚自习,对各种情况的同学进行辅导、提高,因材施教、对症下药,根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下:

 1、课上差生板演,中等生订正,优等生解决难题。

 2、安排座位时坚持好差同桌结为学习对子。即兵教兵。

 3、课堂练习分成三个层次:第一层必做题即基础题,第二层:选做题即中等题,第三层思考题即拓展题。满足不同层次学生的需要。课本教材后面的联系题一般为基础题,难度不大,但是对学习内容的巩固有基础作用,为第一层次;教学辅导材料上有很多习题,难度有适中的,也有较大的,可以作为第二层次和第三层次使用。

 4、培优补差过程必须优化备课,功在课前,效在课上,成果巩固在课后培优。培优补差尽可能耗费最少的必要时间和必要精力。备好学生、备好教材、备好练习,才能上好课,才能保证培优补差的效果。要精编习题、习题教学要有四度。习题设计(或选编习题)要有梯度,紧扣重点、难点、疑点和热点,面向大多数学生,符合学生的认知规律,有利于巩固双基,有利于启发学生思维;习题讲评要增加信息程度,围绕重点,增加强度,引到学生高度注意,有利于学生学会解答;解答习题要有多角度,一题多解,一题多变,多题一解,扩展思路,培养学生思维的灵活性,培养学生思维的广阔性和变通性;解题训练要讲精度,精选构思巧妙,新颖灵活的典型题,有代表性和针对性的题,练不在数量而在质量,训练要有多样化。

 四、在培优补差中注意几点:

 1、不歧视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。

 2、根据优差生的实际情况制定学习方案,比如优秀生可以给他们一定难度的题目让他们进行练习,学困生则根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解,已达到循序渐进的目的。

 3、经常与班主任交流,相互了解学生在家与在校的一些情况,共同促进学生的作业情况,培养学习兴趣,树立对学习的信心。

 4、对于学生的作业完成情况要及时地检查,并做出评价。

 5、不定期地进行所学知识的小测验,对所学知识进行抽测。

 五、落实培优补差方案:

 我们针对学生知识残缺不全,基本解题方法不熟悉的特点,在面向全体学生采取知识点逐一过关的基础上,主要采取六个分层落实教学常规,实现共同提高。

 1、学生分层:以班为单位,根据学生现有知识、能力水平和潜力倾向将学生分为A,B,C三层。其中A层学生:成绩优秀,基础扎实,学习自觉,有能力独立完成作业,有严密的数学逻辑思维和综合解题能力。B层学生:成绩中等,上课能听懂,能独立完成基础知识题目,但综合能力欠缺,逻辑分析思维尚未成熟,主动性积极性较好。C层学生:基础不扎实。表现为:计算能力弱,领悟能力差,学习习惯不好,学习意志不坚定。根据自愿,学生可在层间流动,也可脚踏两层。

 2、备课分层:备课是课堂教学的基础。因此,我们坚持通过集体备课来明确教学目标,设计教学内容,坚持在集体备课时,突出对培优补差的讨论和研究,经过分析学生的能力增长点、思维障碍点,对不同层次学生提出不同的目标要求。备课内容以学案和教案呈现出来。学案供学生使用,内容主要有:考纲要求,基础知识整合,重点热点探究,链接高考,总结归纳,课后练习五部分。其中基础知识整合,重点热点探究,课后练习都以培优补差为出发点设计不同的教学目标,由浅入深,梯度合理,可供不同层次学生选用。教案供教师使用。任课教师根据所教班级实际情况,围绕教学目标,编写教学设计,主要内容有:

 教学内容、重点难点、课堂范例、探究点的设置、方法规律、作业布置、课后反思等。

 3、授课分层:

 分层授课的主要理念是:以学生为本,低起点,缓坡度,让不同层次学生都有思考和回答问题的机会,让各个学生在课堂中都能尝试成功。分层授课模式是:基础知识整合?尝试探究?分层点拨?归纳小结?布置作业。课堂教学中,我们交叉采用平行推进和分层推进授课。对于基本知识回顾、基本技能训练和课堂归纳小结,无论哪个层次学生都必须参与,同步进行;对于重点知识的延伸拓展,并把所学知识迁移到习题中时,不同层次学生进行不同层次的概念理解和不同要求的探究。

 4、作业分层:对于作业,我们坚持做到:分层设计、统一要求、不同批改。

 (1)分层设计:可为C层学生设计基础题;B层学生除了做C层学生的基础题,还配以简单的例题变式练习;A层学生除完成B、C层学生布置的题目外,主要从思想方法和能力培养上设计具有综合性、开放性、讨论型。

 (2)统一要求:平时,我们在学校分配的时间内要求学生按时作业,按时收缴,做到有练必交,有错必纠;做好训练,变学堂为战场,做到平时练习考试化,并要求学生建立错题档案,及时领悟内化、查漏补缺。

 (3)不同批改:对于不同层次学生的作业采取不同的批改方式。对C层学生尽量采用面批,及时指导,做到日清周结,帮助他们提高;对A、B层学生的作业,我们采取初改或者轮改的方式,批改后,要求他们互相对照独立完善,鼓励他们自主钻研,力求更优。

 5、辅导分层:我们利用学生自习课时间,分别对C层学生和A层学生在课堂中尚未解决的问题进行辅导,而且侧重点不同:对C层学生侧重于兴趣、信心、愿意学习等意识教育;对A层学生侧重于培养综合运用能力和解题方法技巧的指导。

高三物理培优课有用吗

某些院校内增设高考培优班,这样的设置是合法的。在很多省份很多学校内部为了培养优生,增加自己学校的名气和荣誉。所以才会设置培优班。因为只有学生的考试通过率达到一定的指标,学校才能获得更多更好的资源,所以很多学校都会争抢优生,培养优生。其实增设培优班有好处也有坏处。首先,从增设培优班的好处能够有针对性的提高优生的成绩,提高优生的考试通过率,有更多的学生在省级排名内靠前,为学校争得一份荣誉。增设培优班可能会在一定程度上提高同学之间的竞争力,能够促进双方的学习。培养了优秀的学生,母校也会自豪,学校获得的声誉就更好,而且家长也放心自己的孩子在贵校读书。其次,从增设培优班的坏处来讲,它在一定程度上给学生带来心理落差,让其他学生产生不自信的表现。可能会有这种想法:能够考出好成绩的肯定是优班的学生。这样的想法很大程度上削弱了学习的积极性,导致他们对学习毫无兴趣。而且增设培优班也会导致两极分化,优秀的学生更优秀,不优秀的学生也只是糊弄老师在学习。学校的综合学习实力可能还有待提升。任何事情都有两面性,有好处也有坏处。但是设不设置培优班也阻止不了那些爱学习的同学,他们总是会去保持对知识的渴望,认真去学习,去钻研答案,他会处于一种学而不厌的状态。而讨厌学习的人,即使和他说再多的道理,给他最好的老师,他没有想法,没有想学的坚定信念的话,是根本没有用的。学习是自己的事情,可能现在看不出差距,等待多年后就可能发现人和人之间有巨大的差距吧。

学为教育“培优·顶尖”计划课程特色

有用。

培优的高三物理一对一课程是精品课程,一名授课老师只负责一位学员,在辅导的时候可以更专注,为学员提出针对性指导方案,阶段性地复习备考,稳步提升物理成绩。

高考辅导班值得报吗?

自主招生: 授课内容中包含自主招生内容,将自主招生内容和高考中的难题、创新题相结合,做到“立足高考、展望自招”。

系统课程: 常规课程按照学为学校期班设计方案,由专家阶段性面授;定制课程由学为学校和参与中学共同商定授课计划,由专家针对性面授。

2014年5月 北京学为教育集团第一届“筑梦计划”教师培训合影留念

标准课程: 学为学校《学业测评与自主选拔》标准课程,具有权威性、系统性、实效性、针对性和规范性五大特点。

面授专家: 身份特殊,均为一线顶尖名师、往年参加过高考或自招命题、现正参加高考或自招阅卷、教育部考试中心试题评价组成员等身份的高考及自招专家。

2015年 北京学为教育集团“博雅计划”考前冲刺班合影留念

线上课程: 为了对面授课程进行有效的补充,学为学校针对参培学员定期提供高考及自招线上视频课程,分专题讲解。

名校模卷: 在高二年级期中、期末,高三年级一轮复习、一模、二模考试的各个关键阶段,提供国内知名高中的高质量试卷。

2016年 北京学为教育集团清华大学自主招生考前冲刺班合影留念

教师培训: 每年两期教师培训,9月份针对高三一轮复习,次年3月份针对考试大纲解读,为参与“培优·顶尖”计划的各中学优秀教师进行高考教法培训。

模拟笔试: 根据北大、清华及各高校自主招生笔试考察范围,难度及题型,提前命制独家模拟试卷,打造在线模拟系统供各合作学校优生使用,并对成绩进行省内排名。

2017年 北京学为教育集团清华大学自主招生考前冲刺班合影留念

北清冲刺: 每年自主招生考前, 针对笔试及面试举办“北大清华考前冲刺班”,帮助具备考试资格的学生获得最大幅度降分。

值不值得取决于孩子用不用心,老人有一句说得好,学习好的孩子就像给父母挣钱一样,用钱去买知识,把知识都学回来了,学习不好就像花父母的钱,花了那么多的钱啥也没学到东西,一问三不知,人遭罪了钱也遭罪,这个道理也是完全符合了这个问题上,高考辅导班值不值得报,如果你孩子上课认真听课,能学进去,作业正确率很高,有把握那值得报,因为这样的好学生也爱学习谁都愿意教,加上孩子有上进心,即使你作为家长给这样的孩子报了高考辅导班,孩子用钱买知识,学知识,拓展一些高考的拔高题知识点,到真正考试的时候必定能考出一个理想的成绩,本身好学生学习就用心,上课听课也能抓住重点,即使报了辅导班他和平常上课一样,认真的态度是最重要的,能学到知识考出理想的分数花多少钱也没白花,而对于差的孩子,本身差的孩子就听不进去,学不进去,即使你给这样的孩子报了辅导班孩子一样也是心不在焉的听和学习还不如不报,什么都没学到钱也浪费了,那么多钱干什么不好,对于那些中等的学生以及还想学好,考好的孩子只要有这个心态,有上进心也可以报,拓展一下孩子高考一样也可以考出好成绩

总结:值不值得取决于你的孩子上不上进,孩子知道上进差点也可以,听课认真,能坚持也不次于好学生,可以报,让孩子学更多的知识,如果孩子不上进,你报也是白报,孩子花钱去玩了啥也没学到,钱留着干什么不好

文章标签: # 学生 # 学习 # 培优